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教学目的： 1． 训练学生分析小说人物形象的能力。 2． 正确认识别里科夫这个套中人的社会意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。 3． 学习领会作品中幽默讽刺手法的运用。 教学重点 认识别里科夫是怎样一个人。 教学难点 别里科夫的典型意义。 教学时间 1-2课时 一、导语设计
陈显荣 要我换电扇，且慢复且慢；不怕花钱多，就怕担风险；雨天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片； 重者削脑袋，轻则上医院；还是稳妥点，仍用芭蕉扇；不要拼命摇，照样能解汗。
这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民。他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。诗人“幽他一默”是希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人叫绝。从这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜害怕新事物这一点上，我们会想起好多好多的人和事。今天我们一同来学习《装在套子里的人》。
契诃夫，俄国19世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。与美国的欧∙亨利、法国的莫泊桑是亨誉世界的短篇小说大师。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压迫和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气。代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》、《变色龙》、《带阁楼的房子》，剧本《樱桃园》等。28岁时，俄国科学院授予他“普希金奖”，他成了全俄红极一时，最具盛名的作家。有人评价契诃夫“只用一个词就可创造一个形象”。这句话道出了他在语言文学上的高深造诣。 2、背景 1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强恐怖统治，警察和暗探密布全国，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论的钳制日益加紧，告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害。在这种“禁锢得比罐头还严密”的专制制度下，人民群众敢怒不敢言，享受不到起码的民主权利。特殊的政治环境造就了特殊的人，别里科夫这种人就是在这样的特殊环境下产生的。 三、整体感知、理清思路结构 第一部分：概括介绍了别里科夫的外表、生活习惯和思想行为等方面的套子。 板书：别里科夫这个人 第二部分：集中写了别里科夫的婚事。 第三部分：介绍别里科夫的死。 三、分析人物形象 1、请同学们翻看课本前面的彩色插图，画面中人物和周围环境相比，有哪些不和谐的地方？ 2、如果我们在炎热的夏天，阳光灿烂的日子里，遇见这样一个人，你会认为这是一个什么人？ 3、假设一下，你就是一名医生，正在给病人会诊，请你们动手为别里科夫会诊一下，并填写一张病历表。
教师点评填表情况 在“年龄”一栏里，这位同学填写的是“不详”，其实在原著里，作者告诉我们，他已经四十多岁。 职业是教师，没错，具体说是教什么的？ 教希腊文中的古代汉语。 为什么说他教的古代汉语也就是雨鞋和雨伞？ 古代汉语对别里科夫而言，正好可以用来逃避现实，不接触生活中的新事物。 这里运用了什么修辞？ 比喻。 可见这里的古代汉语也正如他穿的棉大衣、雨鞋一样是一个套子。 再看“症状”一栏， 这位同学把第一段里对于别里科夫穿着、出行的描写如实地抄录下来，这样写简不简洁？ 不简洁。 这一栏可以怎样做到简洁？ 恐惧、害怕、战战兢兢。 别里科夫为什么总是战战兢兢呢？ 现实生活的刺激和惊吓。 这位同学用了“封建思想”一词，可不可以呢？ 用课文的语句更好。“现实生活的刺激和惊吓”是他“战战兢兢”的直接原因。“封建思想”是他战战兢兢的根本原因，可归为“病源”一栏里。 具有“封建思想”的人往往保守、愚昧，对于别里科夫而言，他骨子里有一种什么性格？请同学们看看第2段，别里科夫对政府公文和告示有什么反应？ 政府的告示和报纸的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。这种事是禁止的，好，这就行了。 由此可见，别里科夫什么心理？ 保守、唯上，封建意识极其浓厚。 我们学过鲁迅的作品，鲁迅的小说往往取材病态社会里病态的人，将病苦揭示出来，以引起疗救的注意。鲁迅喜欢批判国民的劣根性，这种劣根性在别里科夫身上也存在，那么你们可以从中看出别里科夫骨子里的什么性格呢？ 奴性。 奴性又是如何形成的呢？ 长期的封建高压统治在国民身上造成了奴性心理，这种奴性心理让别里科夫战战兢兢，对新事物的禁令盲目附和，这两者是别里科夫恐惧病的病根所在。 从上面的病历表上我们发现别里科夫是一个病态的人，可是这个人居然差点结了婚，是他自愿的吗？ 不是。别里科夫是在别人的撮合、怂恿、游说下，决定结婚的。 课文连用了三个词，这三个词作何解释，你能说说吗？
这前面还有句话是怎么说的？ “昏了头”才决定结婚，从这些词里我们可以品味到什么呢？ 别里科夫是一个病态的人，这个病态的人将正常的男婚女嫁也看成不合常理的事。 他决定结婚了，但他遇到了什么乱子，让他的婚事吹了？ 教师巡视指导。 有个促狭鬼画了一张漫画，弄得别里科夫难堪极了。其次是华连卡姐弟骑自行车气得别里科夫脸色从发青变成发白。最后，别里科夫找柯瓦连科谈话，柯瓦连科生气将他推下了楼梯。 如果用简洁的语言概括故事情节，可以归纳为几个乱子？ 漫画事件、骑车事件、争吵事件。 葬送了幸福，葬送了生命。 教师在病历表一栏板书“葬送了生命”。 这种套子不仅套住了自己，它还套住了别人。同学们找找，课文中如何写这种套子套住别人的。 可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！ 在这种辖制之下，全城的人过着怎样的生活？ 我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会,因为怕他听见,教士们当着他的面不敢吃荤,也不敢打牌 。他们不敢大声说话,不敢写信,不敢交朋友,不敢看书,不敢周济穷人,不敢教人念书写字。 别里科夫不是校长，不是沙皇政府要员，怎会辖制整个中学，甚至辖制全城呢？ 1：因为生活中有许多别里科夫式的人物。 2：因为别里科夫是沙皇政府的走狗，他会向政府告密。 3：因为人们胆小，害怕触犯当局。 4：因为别里科夫依附沙皇政府，自愿充当走狗，人们怕别里科夫，归根结底是怕沙皇政府。 5：联系时代背景看，当时沙俄政府岌岌可危，革命风暴正在酝酿之中，沙皇为了维护自身的统制，采用暴力手段镇压人民，禁锢人们的思想言论，而别里科夫就是沙皇政府忠实的卫道士，所以全城的人都怕他，受他辖制。 所以我们在“病害”这一栏里还可以加上一条：辖制了别人。正因这种人束缚了自己，辖制了别人，所以最终阻挡时代前进的步伐。 别里科夫死了，大家有什么反应？ 大快人心，人们从心里感到自由。 可是为什么一个礼拜还没过完，生活又恢复了旧样子呢？ 虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人却还有很多，将来也还不知道有多少呢？ 为什么还会有很多套中人存在呢？ 因为沙俄专制制度还未消失，因此，套中人也不会消失。沙俄专制的社会是滋生套中人的土壤。 由此可见，人是社会的产物，病态的人、畸形的人是畸形社会的产儿，我们若想生活中少一些甚至完全消失套中人，我们只有起来抗争，推翻这种专制制度，我们才能正常、健康地生活，才可以得到宝贵的自由。 四、拓展训练 一个别里科夫死了，可还有更多的别里科夫活着。这个人不只是活在19世纪，他还活在21世纪，甚至还会活在下一个世纪。他也不只是活在俄罗斯，他还有可能活在中国，甚至世界各地。那么你还见过哪些套中人？师：我们可以先想一想文学作品里，学过的课文里有没有。 1：鲁四老爷。祝福》里的鲁四老爷，满口仁义道德，宣扬礼教，但他却用封建礼教的枷锁辖制了祥林嫂，最终让她在风雪之夜寂然死去。还有呢？ 2：范进。《范进中举》中的范进又将自己装进了什么样的套子？范进一心想中举做官，他将自己装进了科举做官的套子里。 同学们说了文学作品中的套中人和他们精神上的套子。那我们身边有没有套中人呢？
一个别里科夫就是一面镜子，这面镜子照出了人性的弱点。这一切都源于一个人的功劳——契诃夫。让我们感谢契诃夫，是他让我们更清楚地认识自我，认识身边的人。也感谢同学们让我从套子里探出头来，和大家一起呼吸自由的空气。 五、讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。 讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色： ① 夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。 ② 揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。 ③ 含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。 |
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