举个例子
方法论在教学中落实核心素养的基本方法 一、把对学生核心素养的培养渗透到具体教学内容中去。 二、核心素养的培养始终是课堂教学目标之一，贯穿于整个学科教育过程中。 三、我们努力的，就是在学生即使忘记所学学科的具体知识了，但学科核心素养还留在他大脑深处。 案例函数的概念 一、函数概念教学应关注的问题 1. 通过具体问题情景建立函数概念。 2. 通过函数概念的建立过程，培养学生的数学抽象、数学建模、直观想象、数学运算的数学素养。 3. 用函数模型观察世界及事物的变化。 4. 通过函数概念的学习培养学生数学思维，以学习内容为例体会如何学习。 二、关注学生数学素养的培养 １.函数是一种重要的数学模型。 ２.在由问题情景到函数模型的过程中，学生除了要寻找对应关系外，自然地会涉及自变量及其变化范围，关注函数值的变化范围。 ３.在抽象函数概念之前，充分明确函数模型的构成要素，这是理解数学模型的关键。 三、用数学的眼光观察世界 1.许多学生学的数学停留在课本上、试卷中，这与我们现在提供给学生的教材、课堂所追求的教学目的是有关系的。 2.用数学的眼光关注周围的事件。 四、培养学生数学思维，学会学习 1.核心素养的落实依靠数学思想方法的渗透。 2.落实数学抽象这一数学核心素养是函数概念教学的重要目标。 3.抽象过程需要在许多相近的对象中寻找共同特征。 4.只有通过比较才能得到相近对象的同异点，因此，归纳是抽象的前提，而比较却是归纳的基础。 5.因此，选择若个实例，并通过实例之间的比较发现和提炼函数的要素，通过对要素的归纳抽象出函数概念是函数教学的重要途径。 6.从不同实例中寻找同异点是比较方法的基本特征，这也成为教学时选择哪些实例与安排多少实例的重要依据。 总结一、核心素养源于学科的概念、原理、方法与思想，并通过概念、原理、方法与思想的学习和运用表现出来。 二、同一学科素养在不同人或同一人的不同学习阶段表现不同。 三、不同的学科素养在同一人的思维中彼此联系 |
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