 首先科普一下何为“博洛尼亚插画展”。它被誉为“插画界的奥斯卡”，起源于意大利的博洛尼亚，自1967年创办至今，已有50年的历史。 “这个展会被视为儿童图画书创作的引擎。在这里，出版商能找到全球顶尖的艺术家，为孩子们创作优秀、甚至伟大的故事和图画书。”可以说，它是世界各国给孩子选童书的重要风向标。或许有些家长对“博洛尼亚童书插画奖”并不熟悉，但多少会听说过以下这些获奖作品。 《空冰箱》  《世界上最大的蛋糕》  《好饿的毛毛虫》  《去野外》  …… 即使从最肤浅的角度出发，跟着这个奖项的品味去给孩子选择优质绘本，也已经受益匪浅。 然而，能做到让众人不假思索慕名“跟风”，是因为博洛尼亚插画奖背后的大师们，对这个奖项有太多太多的思量。恰逢50周年，借着《博洛尼亚插画奖50周年大师作品集》中的些许观点，正好和大家聊聊我从中收获到的关于艺术启蒙的理念。 如果说让孩子上绘画培训班，是把绘画与其它艺术形态割裂开来，仅学习单项技艺；那么下面的理念，则是把绘画、语言、编剧等交融到一起，为孩子培养更综合的艺术素养。  （PS.从这张图开始，下文配图全为本次插画展实拍～） 一、“图画书是孩子的第一间美术馆。” 这句话，大概可以让很多生活在小城市、或者单纯不知道带孩子去美术馆要从何逛起的家长们感到释然。 “美术馆”的实质不是那一栋建筑，而是策展人用专业的眼光为我们陈列某个领域里最出众的作品。我们都知道大师级作品，对打开孩子的视野起着多么重要的作用。所以只要条件允许，应该让孩子的眼界在生命之初就打开。然而，让孩子看《最后的晚餐》《达芬奇的微笑》，同样是大师级作品，却不一定符合他们那个年龄段的审美。所以，让童书界有大师，并且持续挖掘出大师级的童书作品，是博洛尼亚插画奖、凯迪克奖等国际童书奖项为孩子们搭建的美术馆。 比起请单个水平有限的老师教孩子怎么画画，更应该做的是让他们尽可能多逛“美术馆”。从小培养起挑剔的眼睛，以后就不需要再借“美术馆”的品味来为自己选书。接触过精品后，同样是学习技艺，在运用时会有自己独到的见解，而不是机械地炫技，作出千篇一律的画。   二、“图画是无国界的语言。” 可能很多人都听说过，音乐、舞蹈、绘画……一切美的东西都可以是无国界的语言。但我们很少去深究，这种无国界的语言，珍贵之处在哪？ 珍贵之处就在于不用翻译。虽然译文也能让孩子弄懂意思，但从审美的角度出发，就是张爱玲所说的这种感觉： “生命像圣经，从希伯莱文译成希腊文，从希腊文译成拉丁文，从拉丁文译成英文，从英文译成国语。翠远读它的时候，国语又在她脑子里译成了上海话。那未免有点隔膜。”  这种隔膜，在语言艺术的教育上也的确需要被引起重视。以中文教育为例，我曾从一位初中语文老师那里接触过这样的教学方法：他不建议孩子们一开始就读外国名著的译本，而是鼓励他们读金庸，从酣畅淋漓的原文中感受大师级的语言艺术。对语言本身的品味，和读懂其承载的内容同样重要。 因为世间的故事可能大同小异（想想小学作文中，大家千篇一律的选材），但讲故事的形式却可以有千千万万种。所以在一定程度上，形式才是艺术的本质。 再回到图画书的话题上，当孩子们直接“阅读”大师的原画，无需经过他人的理解和翻译时，这里面达到的体验效果，和上面那个“让初中生读金庸”是一样的。   三、“唯有用语言激发创意，视觉教育才成为可能。” 很多孩子不需要识字都可以看懂绘本，是因为绘本的图画本身，就具有讲故事的功能。也就是说，绘画本身有它的内在逻辑。绘者在画画之前，脑海里就已经藏了一个很棒的故事。学习画画本身并不能让孩子锻炼讲故事的能力，但阅读和观影可以。这是语言的力量。 在文本阅读中，我们常常觉得某些文字很有画面感，明明面前都是字，我们却像看到了活形活现的场景。而看图画书时，即使没有字，我们可能从画与画之间的线索读懂整个故事。在一定程度上，绘画和文学是相通的。所以画画能画出越多细节的孩子，越有写作的潜能。而写作好的孩子，即使不太懂画画，也可以和插画师有很好的合作（至少能把需求描述清楚）。 从小多读绘本，甚至鼓励孩子在识字量不足时用画画的方式写日记，这对孩子的绘画和写作能力都大有帮助。而很多艺术生在创作上表现得平庸，也和他们缺乏文化底蕴的支撑有关系。所以，即使要把孩子培养成为艺术生，也不应该一开始就把路走窄了。 今天写的这几点理念，在具体的“怎么做”上并没有给出方案。因为比起谈怎么做，我们更需要挖掘的，或许是我们为什么要这样做。为什么报班学技法不着急，从小多阅读大奖绘本却很重要。当理解了深层次的原因，我们就会知道读过的书不一定会立竿见影，但深埋的种子总有一天会萌发。 当我们习惯性地问怎么做时，潜意识是想靠自己的能力给孩子进行艺术启蒙。但当你发现阅读、观影或吸收任何优秀作品本身，可以让孩子获得超越父母的认知时，就会放下很多焦虑。孩子在小的时候或许不会表达，但一切终将潜移默化。 企鹅爸爸 每个月评测300款创新玩具 只为花式陪娃玩出各种新高度 行为教育 | 艺术启蒙 | 玩具评测
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