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这是个好问题。 校长不是一个讨好的角色。新闻媒体热衷于报道校长的负面新闻，教师自媒体借平台发泄，学校离家长的期望有距离等等都令校长的形象坍塌，其实更多的校长是教师群中的佼佼者，更多的校长拥有比教师更多的教育情怀，比专家更多的教育实践，是我国基础教育的中坚力量。 做一个好校长，这大概是绝大部分校长的心愿，让自己的孩子有一所好学校一个好校长也是所有家长的心愿，让自己工作和成长在一个好校长的带领下也是大多数教师的共同心愿。 如何做一名好校长？这样的论文和专著已经数不胜数，在此本人就自己的理解和感受简单地谈四个方面： 校长的分类很少有人讨论校长的类型，实际情况中，校长的不同类型特征是客观存在的，这是由校长自身成长经历和个人业务素质以及工作环境共同决定的。 校长大致可以分为四种类型。 1.学科型校长。通常由学科教师成长起来，“教而优则仕”则是对这样的校长的总体概况，他们拥有丰富的学科教学经验，在本学科指导青年教师成长有独特的优势。 2.专家型校长。通常拥有较高的学历和理论素养，能写会说，通晓最新的教育理念，也拥有比较丰富的实际经验，是能够将理念较好运用的校长。 3.管理型校长。通常这类校长对学校的运行机制有独特体会，具有比较强的综合协调能力和执行力。 4.精细型校长。通常这类校长具有“老黄牛”的特质，具有强烈的示范和带头效应，注重细节呈现。 应该说校长的类型并不决定他是不是一个好校长，每个类型的校长都有成功或失败的案例，而且这种成功或失败还要由工作的具体环境来决定，也就是说在这个学校成功并不意味着在其他的学校也成功，在这个学校失败也不意味着在其他学校也失败。总的来说，复合能力越强的校长越容易取得成功。 好校长的标准时代不同，对校长的要求也在发生重大的变化。例如在资金匮乏的年代，能长袖善舞，从外面搞到钱用于学校的校长是最受师生欢迎的好校长。而如今这类校长逐步丧失了表现的舞台。在当今好校长的标准（个人理解）大致如下： 1.有较强的课程领导能力。现代学校的竞争核心是课程的竞争，课程领导能力是指校长领导学校全体教师创造性地实施课程，提升教育质量的能力。包括课程开发、实施、管理、评价四个方面。 2.有较强现代学校制度建设能力。实际上包括制度建设和民主管理两个大的方面，这就要求校长要去“官僚化”，形成现代学校治理机制。 3.有较强的学校文化建设能力。学校文化是一个校长给学校留下的最宝贵和最恒久的痕迹，大多数校长在这方面做得并不好。 校长如何让自己受欢迎1.谦和。让自己变得更好合作，更好相处。趾高气扬要不得， 颐指气使遭人反感。 2.乐观。对自己有信心，对伙伴有信心，对教师有信心，对学生有信心。有信心才敢去做事，有信心才能坚持去做事，有信心才能把事做好。 3.宽容。能宽容才能有好人缘，有好人缘才能有好资源。当你能宽容他人时，教师、学生才会宽容你。 4.热情。对事业要有热情，有热情才能有激情；对教师家长学生热情，对你的施政才会有好效应。 |
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