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3．因素C 稳定性 低分者特征：情绪容易激动，易产生烦恼。不能以逆来顺受的态度应付生活上所遭遇的阻挠和挫折。容易受环境支配而心神动摇不定。不能面对现实而时时会急躁不安，疲乏，有失眠、噩梦、恐怖等现象。 教育建议： (1)教育学生平时注意加强自身修养，保持头脑冷静，心态平稳，理智调控。 (2)教育学生扩大自己的生活面和知识面，在精神上充实自己，为丰富多彩的生活所吸引，不计较眼前得失，开阔心胸。 (3)教育学生多和他人交往。在自己的身边形成一个比较和谐、融洽的氛围，促进自己情绪的稳定。 (4)学会转移注意力。自觉要激动时，可暂时离开现场，去找别人谈谈或外出散散步、打打球，以稳定情绪。(5)进行自我提醒。在怒气上涌而尚未发作之时，嘴里不断地默念“一定要镇静”、“一定不要发脾气”之类的话。还可以用座右铭经常提醒自己。 高分者特征：情绪稳定而成熟，能面对现实，能以沉着的态度应付现实中的各种问题。行动充满魄力，能振动勇气，维持团体的精神。有时也可能由于不能彻底解决许多生活难题，而不得不强自宽解。 教育建议：教育其利用情绪稳定的优势，更好地发展自己。 4．因素E 恃强性 低分者特征：谦虚、顺从、通融、恭顺。通常行为温顺，迎合别人的意旨，也可能冈为希望可遇而不可求，即使处在十全十美的境地，而有“事事不如人”之感。 教育建议： (1)教师要教育其适时大胆，该出手时就要出手，不可一味谦虚顺从，丧失发展机遇。 (2)遇事要有自己的主见，且不可人云亦云。 高分者特征：好强固执，独立积极。有主见，独立性强，但通常白视甚高，自高自大，自以为是。可能非常地武断，而时常驾驭不及他的人和反抗权势者。 教育建议： (1)教师要教育其学会接受别人的止确观点，通过接受别人的批评，改变自己固执己见、唯我独尊的缺点。(2)教育其与人平等相处，摆脱自高白大的坏毛病。 |
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