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跟这个高三学生聊天还是很愉快的，因为他跟我说话没有任何的遮拦，也没有任何的隐瞒，都是如实跟我沟通，想到什么就说出什么，不管是自己存在的问题还是自己面临的环境问题，他在我的眼里还是一个很优秀的孩子，尽管他的语文成绩并不怎么样，甚至还是一门薄弱科目，但是晚上谈完之后，我对他的学习充满了信心。 尽管他对语文没有兴趣，这既跟他以前的语文学习习惯与学习成绩不太理想有关系，也跟他所处的环境有关系；既然今天晚上他特地来向请教，我就想深入了解这个学生，并根据我的思考与分析来帮助他。听他的诉说，我觉得这个孩子其实学习的积极性还是很高的，理科表现出较高的天赋与能力，而语文、英语这两科的确不够好，只是因为他对文科学习的不重视，或者说在他的权衡之后发现与其花时间对文科不如花时间去拼理科。而文科学习之所以薄弱是因为他根本就没有花时间学习，甚至还在语文课上做理科作业；并不是因为他语文学习的能力问题，他今天晚上能够来找我这个语文老师聊天，至少说明他对语文这门学科开始重视了，至少他知道他不能让语文学科成为短腿科目，不能成为自己进步的障碍。经过沟通发现他语文不爱学生是跟自己的语文老师上课方式有关系，对语文老师的情绪十分大，甚至这种情绪已经严重影响了他的语文学习：不重视语文学科，甚至有点放弃语文；以至于现在语文学科成为他的短腿科目影响了他的总分。 当我一针见血指出他语文学习过程中出现的问题及薄弱点时候，他愣住了，我给予他的指点其实也很简单，只是希望他能够花足够的时间从最基础，最根本的内容开始努力学习，关键是他一定得坚持做下去，一定得按照我给他提的那些建议去落实完成，因为我相信他的智商与学习的能力，关键之关键是他自己愿不愿意花时间，能不能坚持学习下去。 他似乎接受了，他似乎领会了我的意思，也明白了自己该如何去做。这个学生可能是我遇到的一个领悟力很强的学生，只要我稍微说一下，他就能够明白。跟他聊天其实也是我一种幸运，因为他让我了解了不同类型学生需要用什么方法来指导。
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