语文阅读技巧浅谈

黄冈市启黄中学 李红梅

学习语文，离不开阅读。下面我就语文阅读技巧谈谈我的体会：

（一）思考

阅读的价值在于理解。“理解”就是要帮助学生读懂文章，一般文章的内容包括思想内容与语言文字两个方面。对于阅读不同题材的文章，要分别掌握其不同的阅读要领并进行思考。

如阅读记叙文，应在掌握其中的主要人物、主要事件的基础上，对人物的思想品质、事件的意义作出正确的评价；说明文应能掌握说明对象及其特征、本质规律等，还要体会说明方法；议论文应找出文章的中心论点、论据及论证方法；对于叙事性文学作品，不能单纯追求其中的故事情节，而要发掘其艺术形象的深刻意义，分析作品的艺术表现手法；对于抒情类文章，要把握作者的思想感情，并通过联想和想象的补充，进入新的境界，从而作出审美评价。

阅读理解包括着丰富的内涵，要想理解就必须认真仔细思考，对每一个阅读对象作最细致的思考，思考它的语言文字表达的确切含义；思考它的主题思想是什么，是否正确，思考它的逻辑是否合理；思考它的内容与形式是否统一等等。同时，对文章的内容要进行分析与体会，对文章的表现形式要进行分析与综合。此外，文章的取舍详略，总说分说，交代照应、过渡、思想等等，都必须开动脑筋加以思考。

（二）动笔

理解了的东西，最容易记忆，但是，为了加强理解和记忆，还必须养成动笔的习惯。动笔有多种形式：一边阅读，一边圈点，一边在文章的关键处、词句的精细处加批语，把自己的心得写下来。

读完一篇文章之后，联系自己的思想、生活写读后感，或对其思想内容、艺术形式作出分析、评价，或把点点滴滴心得写成笔记，或对原文进行改写、缩写、扩写、续写等。即使水平较低的学生，也可以先指导他们写故事梗概、摘录佳句、成语、抄写生字生词等。然后向高级的动笔过渡。（三）速度

阅读速度的快慢，决定着学习的质量。为了提高速度，保证质量，教师还必须在精读、略读、浏览、跳读等学习方法上进行指导。

精读。精读一般针对教材中的重点篇目。如《荷塘月色》《包身工》《阿Q正传》《师说》等等。精读包括一字不漏地读和引导学生讨论，讨论那些在预习中尚未理解的普通性的问题，与传统认识相悖的问题，鼓励学生提反面意见，积极辨论，活跃其思维。解决问题，发现矛盾后，回来再读，就会有“茅塞顿开”“恍然大悟”之效，可谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

略读。略读不同于精读。学生从精读方面得到了种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著，不再需要教师作详细指导，就是“略读”。语文课本中有许多自读课文，这一部分文章要求略读。这类课文的阅读指导一般先布置阅读，提出要求；辅导学生，解答疑难问题；必要时也要组织讨论，或提供参考资料，复习有关的语文知识和课文，以便学生举一反三，触类旁通，当然，还要注意督促和检查。

浏览。浏览即指一般的泛读。也要求通读全文，了解读物的基本内容和价值。浏览的对象主要是参考资料、一般的新闻报道、日常书信、广告招贴、产品说明等，浏览只抓住要点就行。 ．

跳读。跳读即不通读全文，只读要看的部分，以便用较少的时间接触较多的知识。为挑选自己要看的部分，可以先看书籍的内容摘要、目录、大小、标题、黑体字以及有关文字、语言等。跳读也可以回过头来再补读。经过一段时间的训练，也就是在精读、略读的基础上跳读，是会取得好效果的，一般来说，阅读水平越高，这种读法越准确，其效果也就越好。（责任编辑：龚丽君）