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上海市进才实验中学是一所现代化的、高起点、高标准的学校。学校位于上海市浦东新区联洋国际社区内，学校拥有一流的基础设施，超前意识的设计布局，先进的管理理念、办学模式、现代学校制度。1996年，爱国台胞叶根林先生捐资巨款兴建上海市进才中学,是上海市首批实验性、示范性高中。上海市进才实验中学的前身是进才中学基础实验部。我校首任校长袁小明先生在办学之初提出“我们要在一个微观而具体的领域实践中国教育走向现代化进程”。经过十几年的发展，学校先后获得了全国青少年集邮活动示范基地、浦东新区青少年邮局（国家邮政总局命名）、全国青少年校园足球特色学校、上海市文明单位等荣誉称号，形成了良好的社会声誉。 一、为学生的卓越发展服务 2007年，学校在制订第二个五年发展规划时，提出了“为每位学生的卓越发展服务”的办学理念。经过十年的探索与实践，我们又于2016年在制定学校课程发展规划时提出了，把“卓越教育”作为学校的教育哲学。 在我们看来，“卓越”是一种追求零缺陷、不把事情做到极致不罢休的态度。从人性的角度来说，“卓越”是人类对美好生活的追求，是向上、向真、向善、向美的人生价值体现。从教育的角度来讲，“卓越”则是一种目标、一种行为、一种心态、一种习惯、一种品质和一种生活方式。“卓越”凸显了学校各项工作的核心理念、目标定位、更高标准。卓越，体现了领跑、俯视的磅礴气势，彰显了精益求精的精神特质。它激励全体教职员工在追求卓越的过程中昂然竞进、建功立业。 国家中长期教育改革发展纲要中明确提出，学校提供的教育要能关心所有学生的健康成长，为每位学生提供更为平等、优质、多样的学习机会，努力培养好每一个学生，让每一个人具有理想信念、公民意识、健康身心和科学人文素养。上海市中长期教育改革与发展纲要也提出“为了每位学生的终身发展”的教育理念。浦东新区对学校发展也提出了均衡化、优质化、国际化、品牌化的“四化”要求。 因此，进入“十三五”，学校在制订第四个五年规划是，我们进一步明确了“办卓越教育，成幸福人生”的办学追求，提出“多元发展，追求卓越”的办学宗旨，本着“为每位学生的卓越发展服务”的办学理念，遵循全员培养卓越教师，全面开发卓越课程，全力打造卓越课堂，全程培养卓越学生，全方位构建卓越文化，努力创办国内领先、国际知名的现代化、国际化、品牌化的特色学校。 我们倡导的卓越教育，就是坚信今天比昨天好、明天比今天好，没有最好、只有更好的执著追求的教育，卓越教育既有每一个孩子都是一个奇迹的教育思想，更关注每一个孩子都有不同的学习需求和个性差异。我们认为：每一个孩子都有自己的卓越领域。 的确，每一个人都是一个宇宙。我们希望，每一个进才实验中学的师生都能“超越自我，追求卓越”。“超越自我”强调教师和学生结合自身的实际，不断反思，发现自身的潜质和不足，最大地发挥自己的优势，实现对自我的一种突破。 “卓越发展”应着眼于每一个学生终身发展和社会文明进步的需要，使得所有学生得到全面可持续的发展；着眼于每一个学生的发展潜能得到激发，个性特长得到充分发展，使得所有学生的创新精神和实践能力都显著的提高；着眼于为每一个学生的终身发展奠定良好的基础，使得学生的情感得到健康发展。 总之，卓越教育是以卓越的手段追求卓越的目标的教育。为每一个孩子的卓越发展服务，就要求我们要高品质、高质量的做事，要有高度的工作意识，尽最大努力将事情做的趋于完美，形成良性循环机制。做事的方法、内容、品质、观念以及态度都应以卓越为标杆。我们确立了以下教育信条： 我们坚信， 每一个孩子都是一个奇迹； 卓越是生命的标杆和生活的态度； 领跑梦想、点亮未来是教育的神圣使命； 教育的价值在增强孩子们眺望世界的能力； 为每一个孩子的卓越发展服务是教育的追求； 为孩子们提供多样化学习图景的地方才能称之为学校。
自2007年以来，学校在深化课程改革的路上一步一个脚印，不断前行。我们从当初的“基础型课程校本化”点状1.0版开始实践，逐步探索推出了“基础型课程校本化实施、拓展型课程多元化开发、探究型课程自主化实践”的线状2.0版课程改革，几年来，学校通过对校本课程系列开发，不断满足学生持续发展的需要，学校课程计划和实施中三类课程得到均衡发展。到2013年我们又把学校课程进一步细化，并在原来“三类课程”“三化”的基础上又推出了“德育课程主题化、社团课程特色化、综合实践课程基地化”的巢状3.0版的课程深化升级版。 依据教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》、《上海市普通中小学课程方案》等文件精神，基于对学校课程发展所面临的挑战的清醒认识，鉴于学校教育的新形势、新要求，我们认为，学校有必要进行全面的课程架构与梳理。于是，在2016年开始研制我校的课程规划，本着“十年磨一剑”的精神，我们于2017年推出了新的课程规划，确立了自己独特的课程理念是：让孩子们拥有一百个世界。这意味着： ——课程即浓缩的世界图景。课程在本质是预期的学习结果和经验，是社会文化的再生产和社会改造的过程。让孩子们拥有一百个世界，就是要丰富学生的学习经历，让孩子们领略浓缩的“世界风景”。 ——课程即独特的生命体验。一百个孩子，一百个世界，每一个孩子对世界的认识都不一样，课程就是要认可每一个孩子的生命体验，并尊重他们的选择和体验。 ——课程即预设的学习经历。课程是有设计、有组织的经验系统。在这里，见识比知识更重要，智识比见识更有价值。 ——课程即可选的发展标志。每一个孩子都有自己的发展高度，每一段路都是一个人生标杆，每一段经历都是一个人生标杆。课程就是要依据孩子的不同实际，开发适合他自己的独特的“世界图景”。 学校构建具有全景意义的课程框架，为每一个学生成才提供丰富多样的学习图景，实现全人聚焦、全程关注、全员参与、全息设计以及全能培育的要求。 我校的育人目标是“培养以诚信为本，具有爱心、责任心，民族情结、国家情感、国际情怀，会学习、会实践、会交往、会思考的情感充沛、理性见长的初中生。”具体来说就是“六气”融合：（1）有志气：负责进取，志向远大；（2）透大气：爱国诚信，理性大气；（3）露朝气：活力迸发，阳光健康；（4）现勇气：大胆活跃，善于表现；（5）展才气：厚积薄发，才智出众；（6）显灵气：兴趣广泛，思维活跃。 根据多元智能分类，学校课程架构如下：（1）全语言课程。即语言与交流课程，包含语文学科课程群、英语学科课程群以及第二外语课程群。（2）全科学课程。即科学与探索课程，包含物理学科课程群、生物学科课程群、地理学科课程群、化学学科课程群以及综合科学课程群等。（3）全思维课程。即数学与逻辑课程，包含数学学科课程群、逻辑思维课程群等。（4）全艺术课程。即艺术与审美课程，包含美术学科课程群、音乐学科课程群以及综合艺术课程群等。（5）全身心课程。即运动与健康课程，包含体育学科课程群、心理健康课程群等。（6）全人生课程。即品德与社会课程，包含历史学科课程群、思想品德学科课程群等。 我们依据加德纳的“多元智能理论”，从学习领域出发分为 “六全”课程，涵盖了基础型课程、拓展型课程和探究型课程三类，在课程或科目方面，可按年级分层次进阶式开设，在课程设置方面，结合具体内容进行实践研究的探索。
学校课程变革的核心是让课程适应每一位学生的发展，为学生的未来奠基，学校课程设计与开发应把学生的发展置于课程的核心；应将学科内容与学生体验进行有机的整合，使学科内容成为学生体验的基础、发展的资源。有鉴于此，我校以为学生提供多元丰富的教育资源、丰富学生的学习经历为目标，深化课堂教学改革，让学校课程实施活跃起来，将学生培养成为有主动性、有创新意识、有坚忍不拔精神、有独立意识、灵动、充满活力的有社会责任感的人。 我们构建“卓越课堂”，推进学科基础课程的有效实施。卓越课堂是按照课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进的课堂，是高效的课堂。它突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，从本质上转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习的共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学程序和教学方法，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。 我们建设“卓越学科”，推进学科拓展课程的深度实施。学科特色课程是学科基础课程与学科拓展课程的总和。从学科课程维度看，主要包括每个学科的“1+X”特色课程群。例如英语学科特色课程群，英语阅读、英文歌曲欣赏、英语听说、英语课本剧、国际礼仪、中西方节日文化比较等，这些拓展课程，围绕培养学生英语学习的兴趣，增加英语应用能力训练，培养学生国际理解意识，为英语学习拓宽了学习方式与途径。语文学科特色课程群，不同年级的课任教师，根据学生的不同的探究能力分别设计了“中秋节日文化探究”“成长感悟系列探究”“中国传统节日文化探究”“中国人姓名中的学问探究”“明清小说探究”“不同语言风格的探究”等，这些以语文学习为主的小课题探究，不仅增长了学生们学科学习的能力，丰富了学生语文的方法，也让学生在探究中尝试了在小课题下自主选题、合作参与的探究乐趣。学校从推进特色学科建设开始，逐步形成“卓越学科”，各学科从现状分析出发，考虑学科理念、发展目标、发展途径和策略等学科建设之重要问题，形成相应的特色学科建设方案。学校聚焦特色学科的形成，从特色学科建设规划、特色学科内容维度、特色学科建设条件、特色学科建设成效等方面建构相应的评价指标体系和具体评价标准，制定具有学校特点的特色学科建设评价指标。 我们设计“卓越100”，推进专题聚焦课程的统整实施。专题聚焦课程包含安全教育、行规教育、民族精神教育、生命教育、青春期教育……等专题课程，创意设计“卓越100”系列课程。例如，让孩子拥有高尚品德的100个细节、让孩子终生难忘的100幅世界名画、中国最美的100个地方、影响世界的100个历史事件、世界历史上最著名100个人物、生命教育的100个“为什么”，等等。 我们创建“卓越社团”，推进兴趣爱好课程的灵活实施。在学校特色社团建设中过程中，我们创建了“艺术、体育、科技、外语”四个指导中心的管理机制，提出了“以人文培育精神、艺体提升素养、科技促进创新”的特色课程建设思想。作为上海市艺术教育特色学校，除了管、弦乐团等我校的品牌课程之外，剪纸、陶艺、素描、儿童画、民乐、合唱、舞蹈、音乐剧、戏剧、朗诵、茶艺、集邮等特色课程，深受学生喜爱。这些课程立足于普及艺术教育，培养学生的兴趣，提升学生走近艺术、了解艺术的修养水平。我校又是全国青少年校园足球特色学校、上海市传统体育项目学校、浦东新区体教结合学校，除了排球、足球、乒乓球和花样游泳等专业队常年训练之外，学校还开设了丰富的体育拓展课（如篮球、羽毛球、跆拳道、武术、太极、围棋、国际象棋、中国象棋、桥牌等）和专项体育课（足球、排球、乒乓球、高尔夫）作为每个学生必修课。这些课程因为门槛低，容易入门，得到了众多学生的热烈追捧，收到了很好的教学效果。 我们创设“卓越节日”，推进节庆文化课程的全面实施。孩子们对于节日的喜爱源自天性，几乎没有孩子不喜欢“过节”。节日种类多，对于孩子们来说，校园节日是难能可贵的课程。学校以“课程嘉年华”为平台，探索和开发具有时尚、艺术、娱乐等元素的100个校园节日，将德育和少先队活动通过一个个校本节日展现出来。让丰富多彩的大型节日活动吸引孩子们，给孩子们的校园生活留下美好的回忆。 |
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