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给教师的建议

 北卡森林 2018-04-19
一、苏老师教育中的四个黄金法则。

第一个黄金法则:以人为本。这是他的全部工作和思考的出发点,贯穿他教育生涯的方方面面。

在学校里,学生的成绩参差不齐,这是常见现象,老师们也许习以为常。苏老师认为,这种局面的形成,是教师对儿童缺乏个别对待。

只有让每一个孩子都体会到取得成功的快乐时,这样的课堂才不会把老师弄得心情焦躁,筋疲力尽。

孔子也曾提出“因材施教”的观点!就是要老师根据不同的学生实施不同的教育方法。

第二个黄金法则:要关心儿童,任何时候都不能忘记,教师面对的是儿童脆弱无助的心灵。

有很多老师,长期面对一个进步不明显,看不到希望的孩子,会失去耐心。的确,身处一个事事讲究高效的社会,做什么事情都希望立刻见效,教育孩子也不例外。

第三个黄金法则:要以长远的眼光看问题,这是教育工作非常重要的规律。

今天把种子播到肥沃的土壤里去,并不是明天就会发芽。同样的,老师今天所做的工作,有很多是经过若干年后才有效果的。

第四个黄金法则:家庭教育非常重要,且家庭教育和学校教育要保持一致性。

父母和亲人是孩子的第一任老师,他们会在孩子身上种下性格和品德的种子。儿童在两岁到七岁之间,会从周围环境吸收大量的知识,这些知识都深深扎根于孩子的内心世界。孩子上学后,有没有求知欲、有没有好奇心,有没有探索精神,思维是不是敏捷,都取决于两岁到七岁的生长环境。环境好,孩子的心理发展就健全;环境不好,孩子的心理和思维发展就会落后。

二、苏老师在教学中的三大制胜法宝。

苏老师最反对儿童学习时死记硬背,而是希望孩子学会观察,自己思考,用知识去获取知识,把知识活用起来。一个有经验的老师在课堂上会留一些内容不讲,引出孩子的疑问,让孩子自己去思考,利用已经学过的知识去寻找答案。

第一个制胜法宝:读书。
苏老师非常重视阅读,100条建议中有大量的篇幅是在讲述阅读的重要性。
有两个培养阅读力的训练方法:①经常让孩子有表情地朗读文章,小学六年,朗读时间应不少于300小时;②让学生在朗读文章的同时,看和文章内容匹配的插图,文章读完,要能说出图 画的细节。能做到这一点,学生就具备了较强的阅读力。

第二个制胜法宝:到大自然中上“思维课”。
苏老师不让孩子死记硬背,而是教孩子观察世界,教孩子从平常的事物中看出不平常的东西,让孩子探寻和发现事物之间的因果关系。
因此,在孩子年幼时,苏老师就把孩子带到田野、树林、果园、河岸,在大自然中教孩子观察事物,发现每种事物之间的联系和区别,并用词语表达对自然的热爱。他把这种到自然中去上的课,称为“思维课”。

第三个制胜法宝:劳动。
这里的劳动是指让孩子做一些动手的工作,比如种一棵果树,做一件仪器模型,养一只小动物。这样的劳动或者说活动,是锻炼孩子思维和语言最好的手段。
着迷于一件有趣劳动的孩子,总会在劳动过程中发现事物的相互关系,总会在知识中获得知识。这样的劳动能帮助孩子发展智力,培养孩子的思维和语言能力。
 
三、苏老师是如何帮助后进生取得进步的?

通过调查和研究,苏老师发现,有三点原因会导致孩子发展落后:
第一,家庭关系不健康,家庭成员之间经常发生冲突。
第二,家庭精神生活局限、贫乏。
第三,儿童在出生后的最初两三年,没有受到良好的来自母亲的教育。

那么,苏老师是怎样帮助学习困难的孩子的呢?
苏老师却认为,只让孩子阅读教科书的方法是错误的。他说,学生学习越困难,就越需要多阅读。就像拍照片,敏感度差的照相底片需要长时间的曝光。同样的,学习成绩差的学生也需要用知识的光芒给以更长久的照耀!这种光芒不靠补课,不靠多做题目,只要阅读、阅读、不停地阅读。

前面说的大自然中的思维课和劳动课,也是苏老师用来帮助学习困难的孩子发展思维的手段。这些思维课对于智力发展受限的儿童来说,像空气一样必须。
我们在第一个问题中,已经讲过思维是否得到有效发展,是孩子学习成绩好坏的关键。所以,苏老师帮助学习困难孩子的方法,都指向如何发展孩子的思维,如何启发孩子对周围事物的好奇心。 

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