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如何巧妙解读高考中的散文和小说，有效提高阅读分数，今天我们将主要介绍句子含义题和作用题的解题方法。 句子含义题 对于此类问题，方法如下: 写人的句子：对应人物的性格或者心情再加上作者对他（她）的情感 写物的句子：对应物的特点或者象征意义再加上作者对物的情感 写景的句子：对应景物的特点加上作者当时的心情 抒情或哲理的句子：对应原因 举个栗子： 1、(人） 妈妈把我紧紧的搂在怀里，双手不停地颤抖。 参考答案： 第一体现了妈妈激动地心情，第二体现了我对妈妈的爱。 2、(物） 小时候爸爸送给了我一个铅笔盒，转眼间三十多年过去了，我依然还在用着它，铅笔盒上面已经是锈迹斑斑，图案也已经看不清了。 参考答案： 第一体现了铅笔盒的破旧，第二体现了我对铅笔盒的珍惜。(如果有象征意义，体现了父亲对我的爱） 3、(景） 一个人在沙漠里面开车，忽然看见一片绿州，树是那么的绿，谁是那么的清。 参考答案： 首先是体现了环境的舒适宜人，其次体现了作者激动喜悦的心情。 4、(哲理抒情） 石油工人工作的沙漠中拉着一个条幅，条幅上面写着，只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。 参考答案： 沙漠是荒凉的，但是通过努力、劳动、拼搏为国家做贡献会使人生有意义，不会荒凉。 小说作用题 凡是问到人物描写、情节安排、环境描写的作用，都属于作用题。(情节安排的作用、环境描写的作用、人物描写的作用）这类问题的答案从环境、人物、主旨、情节四个角度回答。 A:环境角度 交代时间地点，渲染了......的氛围；(自然环境) 塑造典型环境（使环境更有典型性）(社会环境) 举例 ： 鲁镇酒店的格局，穿短衫的在外面站着喝酒，穿长衫的慢慢的踱进屋子里面坐着喝酒 问题:如何从环境角度理解上面句子? 参考答案： 体现了当时社会的等级差异明显的社会环境。 B:情节角度 1、(如果该情节和后文一致) 推动情节发展； (该情节在文中多次出现) 贯穿全文、层层递进，使文章结构紧凑，脉络清晰；
2、(如果情节和后面文章不一致，产生转折) 使文章产生波澜，使其平中见奇、充满戏剧性；
3、(如果情节设置或者人物描写不一般) 设置悬念；吸引读者兴趣；给读者留下想象空间。 一般来讲，情节一致答案为1和3，情节不一致答案则为2和3 C:人物角度 体现人物性格/心情；丰富/凸显人物形象；使人物更加真实可信。 D:主旨角度 凸显主旨(一致)；丰富文章主旨(不一致)。 举例： 1、小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（8分） 首先要回答三次流泪的心情，其次要答这样写有什么效果，从情节、人物、主旨回答 参考答案： 1 第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈和隐忍； 2 第二次是“眼里含着泪”，含着泪的背后，是对丈夫不明事理、斤斤计较的气愤和不满； 3 最后一次是“读出满眼的泪水”，这背后是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。 4 三次描写，层层递进（情节），丰富了马兰花的人物形象（人物），凸显了小说“人间自有真情在”的主题（主旨）。 又如2016山东真题 22. 文中为什么要写到马骁驭的三次心里冲动?结合全文，谈谈你的认识。（6分） 在此，我们需要了解的是马骁驭在文中是配角，主角是吴秋明。
参考答案 1 第一次是在吴秋明讲了“ '绒布妈妈’ 实验之后”马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动”，表明马骁驭开始关心吴秋明； 2 第二次是在马骁驭听老师们讲述儿童村孩子的情况后，马骁驭“产生了做课题研究的冲动”，表明马骁驭已从内心里开始关心儿童村的孩子们； 3 第三次是在马骁驭看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发的时候，“马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动’’，表明马骁驭被吴秋明感动，对吴秋明产生了爱意和敬意。 4 三次冲动，将马骁驭对吴秋明的了解认识逐层展开，使小说脉络清晰（情节）；三次冲动写出了马骁驭不同的思想感情，从侧面塑造了吴秋明的形象（人物）；三次冲动源于吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现的善心和爱意，吴秋明付出爱的同时也收获了爱，深化了主题（主旨）。 再如 小说以“电话’’为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。（6分） 我们需要了解的是这篇文章是讲战争时期两人通过电话相爱的故事 同理可以这样理解 参考答案 1、一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节； 2、主人公言行主要是通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更加真实； 3、电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。 只要掌握了以上方法，解答高考语文句子含义题和作用题对我们来讲就很简单了。 |
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