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群里有家长说: 学校老师经常让孩子背作文范文，还要求孩子按照那模板去写，孩子写的根本就不是他自己想表达的，每篇作文都似曾相识，没有自己的语言。 在这种训练下，孩子的思维都固化了，有时侯完成一篇日记还要去数一下达到字数了没，哪怕差几个字孩子都不肯，非要再加上一句无关紧要的话，有时候还要数一下这篇用了几个成语，达到老师要求的个数了没，达不到就在那绞尽脑汁想这句用成语怎么写，那句可以换成什么成语……  1. 模板与个性 上面提到的就是个性作文与模式作文的问题。老师选择这么做，或是有现实原因的。 指导孩子写模式化作文，批阅者负担轻，批阅标准比较稳定，只看达到写作要求没有，孩子通过作文是否得到了内心成长，是否充分表达了自己的观点等都可以忽略;通过模式化的训练，孩子在考试中也能得到基本分，不至于什么都写不出来。模式化作文的大行其道可能与此有关。 写模式化作文虽然有现实考虑，它却有很严重的副作用，写作的路径已规划好，各种套路也是现成的，怎么开头结尾，怎么用素材都有一套标准的动作。 在这种情况下，孩子极易养成懒惰的思维习惯，而思维一旦懒惰，就很难启动，固定的思维模式带来的是一种安全感和稳定感，再进行创新训练和个性思考则是难上加难。想一想你和年迈父母的沟通就知道了，你与他们的冲突，表面上是他们跟不上时代，本质却是他们观念和思维的板结，在舒适区习惯了，他们不愿意改变，也改变不了。这就是现实。 孩子同样如此，如果不尽早进行思维干预，让孩子养成思考的习惯，敢于突破自己，把挑战当成乐趣，后果不堪设想。随着年级的升高，特别是到了高中，作文可能会全面崩溃。因为缺乏思考能力，思维品质差，很多孩子可能连试题都读不懂，命题意图都不知道，即使想套模板也无能为力。 统编语文教材总主编、北京大学教授温儒敏老师2017年高考语文结束后第一时间接受记者采访，针对高考作文未来的考查方式和要求，他说了下面的话: 首先还得从高考作文命题开始改。改掉泛话题化命题和自选文体的考查方式，代之以加强限制性，明确要求文体的出题考查方式，明确给予材料范围，杜绝考生套写作文;改变考生片面追求文笔，“学生腔”、“文艺腔”严重的倾向，增加思辨的内容要求;改变一心应付“高考作文”这种特殊考试文体的现象，多往理性思维靠一靠，有意识地考查学生撰写规范的记叙文、说明文、议论文等的基本能力。 提炼里面的关键词，就是“限制性”“防止套写”“增加思辨”“考查作文基本能力”，你说按照以往的作文学习方式你还有活路吗? 我们再看今年3月3日，教育部考试中心主任姜钢、党委书记刘桔，在《中国教育报》发表署名文章《牢记立德树人使命写好教育考试奋进之笔》，就教育考试工作发表了重要意见。大家可以通过网络查到这篇文章，我建议每位家长和同学都要认真地读一读。 此文可以说是对高考命题的“最新定调”，对于2018年及今后一段时间的高考命题具有非常大的影响!针对语文部分，有专家评论: 高考语文阅读反映了信息时代阅读的特点和要求，将全方位考查阅读的“关键能力”。学生在阅读广度、数量、速度上要下大功夫。只有全面培养阅读能力、文学素养和思维品质，才能笑傲今后的高考考场! 模板化作文的危害，不仅仅让作文难以提升，甚至会影响到一个人的思维方式，影响到他今后的成长和生活品质。  2. 个性作文的困境 了解到这样的危害，我们就此是否可以抛弃模板化作文，开开心心地进入“个性化作文”的新时代呢? 说句实话，有时候所谓的个性化作文比模板化作文危害更大，孩子们可能会更加无所适从。原因在于: 第一，既然是个性化作文，那么作文的表现形式就会非常开放，那么，作文评价标准又是什么，这给作文的评阅带来很大的难度。如果没有一定的教学和写作经验，甚至很难把那些故弄玄虚的创新区别开来。 第二，个性化的作文需要适配个性化的评价，如果没有个性化的评价，缺少有针对性的建议，个性化作文的提升训练就会受到限制。而要进行个性化的评价，这又会花费很多的时间成本，效率极低; 第三，在很多人看来，个性化作文就是想写什么就写什么，自由而不受限制。这是对个性化作文的误解。个性化作文的目标是写作的自由，但这并不代表没有规范。 举个例子，我们要学会游泳，首先要学基本姿势，通过反复的训练，掌握基本动作，懂得水与身体的交互关系。在严格的训练之后，有了游泳的基础，我们就可以学习更多游泳姿势，甚至到长江中去游。如果一开始就“自由泳”，我相信你也学不会游泳，更不能感受游泳的自由。 第四，个性化作文教学的核心在于启发和激活，培养孩子的个性观察和独立思考，这是一个长期的养育过程。很多家长希望得到一用就见效的灵丹妙药，当孩子坚持了一段时间后，发现不是那么回事，就觉得此路“不通”，重新让孩子回到模板化作文的路上去。 得不到个性化评价和指导的个性化作文，就是野蛮生长，你想要秋天的百果园，可能会是荒草一滩，还不如进行模板化的训练，都种橘子或都种核桃的好。这也是一些人反对“个性化作文”的理由，想来还是有些道理。 我做《课堂内外·创新作文》主编10余年，从2005年开始担任北京大学中文系和课堂内外杂志联合举办的创新作文大赛命题评审委员，其中还做过国内最大的作文网站“创新作文网”主编，评阅过的作文也有百万篇之多。 我见多了太多受到伤害的作文，各种故弄玄虚的“创新作文”，陷入模板的“个性作文”，很多孩子和家长却不自知，偏离了对个性真正的追寻，可以说是血流成河，惨不忍睹。因为积累了太多的作文样式“数据”，我才知道了原来个性作文最终的发展形态是这样的啊! 无论什么作文标准，它都是死的，人是活的。写作文首先不是提高自己，而是找到自己，只有先“找到自己”，你才能在自己的个性上，发挥优势，通过自己的努力得到充分的成长，直至不为外界所动，用强大的内心重新定义这个世界。  3. >>>个性写作案例 下面两则片段，选自“文字素描班”学员作品。(了解文字素描班，可点击问询 |文字素描班是什么班?怎么提升孩子的作文能力?)在这些个性的文字中，我们能感受到一颗跳动的心，其中自在的生活状态，能为他们的成长提供源源不竭的精神资源。 好玩的铅笔 涵徵二年级 我有一支星座笔，是蓝色的，我觉得像海洋和天空搅拌起来的蓝。上面只写着天秤座，介绍了天秤座的幸运色和幸运数字。它有一端是星星的装饰，我把巨蟹座的太阳装饰戴在另一端，它就变成了一根两头魔力的魔法棒。一边可以指挥白天，一边可以指挥夜晚。这时候我就是掌管宇宙的精灵。 我还会把它放到我的嘴巴上，只要我嘟着嘴它就不会掉，好像一个天秤。我往左边，太阳沉了下去，就代表夜晚来临。如果我往右边，星星掉落了，就代表白天到了。 有时候我还把它变成我的金箍棒。在一群小朋友中，我举着它，会说:“我老孙一个跟头十万八千里!” 你们觉得它好玩吗? 彭老师点评:涵徵，我觉得真好玩。你竟然创造了一个属于你的世界，控制了白天黑夜，你是宇宙的精灵。老师最欣赏的是，你管理宇宙的方式很奇特，想不到是这样的，很有创意。 神奇的小草 赵路阳七年级 在阳光照耀下，漆黑的柏油马路反射出耀眼的光芒。突然，前方一抹绿色跳进我的眼眶。我好奇地凑近一看，发现路中间有一个巴掌大的小土坑，土坑里长着一棵小草，嫩绿的，挺拔的，感觉特别有劲儿，仿佛怎么压都不会倒。 是不是有一种神奇的力量，在保护着这颗小草?要不怎么在车水马龙的路上竟未受一点损伤，被尾气、尘土包围，仍是那么健康，干净。 我想印证我的推测，便扭转车头，直向小草而去，马上就要压向它时，似乎真的有一种力量迫使我的车轮扭转方向，完美地绕过了小草。 这莫非是棵神草? 彭老师点评:路阳，你能够自己玩，和一切不起眼的东西玩，玩得这么高级，服!这是写作最好的状态。你在绕过小草的那一刻，我能感受到你的善良，不是小草神奇，而是你有体察万物的细腻之心。 彭老师的创意写作课程  1.文字素描班咨询: 2.作文创新班咨询: 3.中小学作文问题20讲:系统有效的作文问题解决方案。 4.“书写最美文字，提升语文能力”文字素描基础课:训练发现的眼睛，身边处处是素材。 5.生活创意写作训练:构建作文训练体系，有效解决作文问题。 6.作文阅读通识课:升级你的作文阅读思维，让你学会正确思考。 7.一本小书教会你有效阅读:教会你高效阅读。    欢迎交流探讨
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