莎士比亚曾说，一个人的经验是要在刻苦中得到的，也只有在岁月的磨炼中才能够使它成熟。2018年5月8日，金建忠老师受邀在金华四中青年教师成长学校给青年教师们分享了他的班主任经验。 金老师认为，班主任在学生的心中是不可取代的，班主任工作在我们这个文明、进步的社会中将是一项永恒而又常青的课题，同时他也为自己作为一名班主任而感到光荣和自豪。金老师根据他所处过的学校，将自己的班主任工作分为三个阶段和各位青年老师进行分享。 第一阶段——适应环境，力求改变金老师提及，他最初进入教师这个行业时所分配的学校只是一个普通的农村学校。学校的环境并不好，学生的质量也不行，这让他满心的抱负都难以实现。现实和理想有差距，虽然会带来一定的失落，但是他却能够马上适应下这个环境，努力通过自己的行为来做些他能做到的改变，为学生们创造一个较好的学习环境。自己所处的工作环境不佳，但并不影响他努力锻造自己的念头的产生。'乡下不埋才'，金老师相信自己的能力，努力工作，最终也让自己做到了在较短的时间调回到城市，继续他的教学事业。 第二阶段——努力奋斗，用心管理在金老师的努力之下，别人需要至少五年的时间才能够调回到城市，而他三年就转回到了城市，进入了武阳中学。但是刚进入这个学校就接手了一个棘手的班级，可以说是非常吃力。金老师深知自己经验浅，非要说出一套管班的方法是非常困难的，真的要去解决这个班存在的问题只能够从实际出发。因此金老师在最初进入这个班的时候，根据他所看到的班级现状，决定从坐姿抓起，让学生从'坐'当中来改变班级的'乱'。此外，他还在班级的黑板上写下了'别人是否看得起我并不重要，重要的是自己要看得起自己。'以情动人，学生的心颤动了，将这句话牢牢记在了自己的心头，自信的火焰重新燃起。金老师认为，班主任其实是一个打气筒，在管理学生、鼓励学生的过程中，要将自己的心和学生的心放平，做到一起成长，一起进步。也正是在这种理念指导下的金老师将这个人们所认为的棘手的班级带稳了，带好了。但他的目标不止于此，他还想要把班主任工作做得更好。在武阳中学的后面几年，金老师还从多个方面改善班级的管理，将班级往更好的方向带去。就此，金老师例举了四个方面的举措。第一，习惯不可能一朝就能改。班主任要对班级管理有明确的规定，习惯一个个地去改，慢慢的磨，要保证点点落实。第二，班主任需要以情感人。管理学生绝非靠生硬的制度，更重要的是和学生交心，进而波动孩子们的心弦。第三，班主任就是等于是一个X值，有最大值也有最小值。'家长努力，老师尽力，学生发力，学校助力'，一定能把这个X值做到最大。第四，要注重学生的心理发展特点。根据学生的心理发展特点，班主任的管理风格也需要发生改变。从'以威为主，以恩为辅'到'恩威并施'，再到'以恩为主，以威为辅'，班主任这个可以变换各种形状的容器向着自己要塑造的目标发展，肯定能够将班级带好。金老师说：'我对两类人很惊讶：一类是把不平凡的事做平凡，另一类是把平凡的事做不平凡。班主任工作就应该属于后者，你每天都做繁琐微小甚至常让人忽略的小事，可我们的工作就是这些点点滴滴所汇成的汪洋大海，就是这些点滴小事在感动自己。感动自己的同事，也在感动着别人。' 第三阶段——寻求转变，再寻前路经过他不懈的努力拼搏，终于得到了不俗的回报，可以说是顺风顺水。但是来到金华四中的机会摆在他的面前的时候，他选择了舍弃，搏一把，再寻前路。十几年的班主任工作经验此时让他能够在'班主任'这个位置做得较为顺利。在这个阶段，他想要根据自己实践来让自己的工作更好。 在最后，金老师给青年老师们送上了一段话：'用我们每位老师的自身实践，走进班级就像是走近似海的蔚蓝世界，在泛着点点金光的海洋里，我们潇洒地遨游，沿着滚滚波涛亘古的黄河边，我们尽情地指点江山！我们愿，我们期待，从自己的班里，走出自己培育的爱因斯坦，牛顿，达芬奇。愿我们老师用手中的粉笔作耕作的犁铧，用橡皮擦去昨日的迷惘，用尺子量出生命的里程，用圆规画出心中理想的太阳！' |
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