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d1而真正塑造一个孩子性格知识结构的，往往是在学校之外的。 2人与人真正的差别是在业余时间，而不是在所谓正规的时间 3要塑造一个什么人，你就要给出什么样的教育内容和产品，但这些对小孩的影响，只是在众多要素当中的一个东西，而不是决定性的东西，就像你做菜有调料，还有火候，当然最重要的就是厨师的所有这些整体调配，最后出来的这个菜，他是一个化合的是一个多要素协同的一个产物，教育就是这样，是酿成的，实际上教育是酿成的。 4索罗斯说你做了什么不重要，是你做的这个行为在整个系统里头，到底处于一个什么样的位置？我们对小孩的教育，老是在想我对小孩做了什么，没想到你做的这个东西在他的整个系统运行里，这个变量到底占多大的份额。 5边界。这个棍棒不是目的，而是要告诉你，从小意识到在这个世界上活着是有边界的， 6对于小孩 你要用别的方式让他意识到这个世界上永远不是你说了算。你要充分的考虑到他人的感受，他人利益，以前讲到过人格教育的三大支柱，那第一个要有共赢思维，第二个其实就是予大于取，永远要保持你人生的不等式，不管怎么样，你始终要维护这样一个不等式，那这样的你才可能跟大家可持续的，有效的相处，第三个就是永远关注他人的感受，求名当求万世名，求利当求天下利。 7小孩子的教育应该是给他一些边界，给他一些要求，还是启发诱导，让他长出内心那个天真的纯善之本体，然后自我驯化，自我净化。 当然了现在看过来的大部分的情况下，可能还是要给他一个边界，就是规矩还是要有，没有规矩，何成方圆， 8社会群体和自己之间的权力界限在哪里啊？自由，不是我想干什么就干什么，自由就是你要实现自己的愿望，你不要被各种约束条件一直在管束你，你达到目的过程当中我们不能把目的当手段，也不能把手段当目的。 9所以教育最大的目的是如何让一个人在人群当中实现自由，首先肯定要有知识，在这个时代你没有知识，你怎么能有自由，你没有认知优势，你怎么能获得自由，比这个更重要的是你在跟别人相处的时候，你永远意识到，大家都是命，半点不由人，如果你知道这个的话，你的行为方式思维方式就很不一样了，用索罗斯的话说，你要知道你在这个系统当中你的位置，同时你要充分的了解这个系统是如何玩儿的，是如何运行的，无视这一点，最后的你的所有的努力，目的没错，但是最后的结果是瞎折腾。 10所以教育最大的目的是如何让一个人在人群当中实现自由，首先肯定要有知识，在这个时代你没有知识，你怎么能有自由，你没有认知优势，你怎么能获得自由，比这个更重要的是你在跟别人相处的时候，你永远意识到，大家都是命，半点不由人，如果你知道这个的话，你的行为方式思维方式就很不一样了，用索罗斯的话说，你要知道你在这个系统当中你的位置，同时你要充分的了解这个系统是如何玩儿的，是如何运行的，无视这一点，最后的你的所有的努力，目的没错，但是最后的结果是瞎折腾。 11打不打招呼这个问题就很清楚了，你要对他人的感受，他人的立场和利益要有充分的关注，还有如果用第二条，你永远要与多于取，我们以前很多人不理解，说礼貌这事就是一种交往礼节，不是，他培养的是一种心智的习惯，第一，你在做事情的时候，你就自然按了按着这个习惯在做事，第二时间长了以后，你的身体语言，你的表情，总体来说是你的整个气场都表现出一种温暖的感觉，就是别人是愿意跟你在一起，原因是你能给他安全感。 词 1酿造 2边界感 3娇儿 4社会群体和自己之间的权力界限 5外天下的视野 6选择压
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