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高考作文 四、写作（60分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作（60分） “二战”期间，为了加强对战机防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。
立意分析 高考作文试题对学生的考查已经结束，对阅卷教师的考查即将开始。今年全国II卷的作文给阅卷带来的麻烦可能比给考生来的麻烦还要大，“事理型材料作文”命题时立意的指向、不同阅读能力的考生对作文材料的多角度理解……都会让阅卷变成一次艰苦的战斗。 目前看，以中国考试的名义（实际上代表着考试中心，也就是命题人）发表的看法如下： 全国Ⅱ卷作文“幸存者偏差”引导考生从不同角度认识问题，鼓励考生主动思考。考生可以通过聚焦思维方式来立论，如：全面地、综合地看问题；抓主要矛盾和矛盾的主要方面；透过现象看本质；遵循认识事物的规律进行理性分析；跳出思维惯性，以逆向思维挖掘被隐藏的事实真相等。 依据这段文字表述，以下立意应该符合题意： ①全面地、综合地看问题； ②抓主要矛盾和矛盾的主要方面； ③透过现象看本质； ④遵循认识事物的规律进行理性分析； ⑤跳出思维惯性，以逆向思维挖掘被隐藏的事实真相等。 但这些观点无法涵盖所有合理的立意。 我们可以这样解读上文的红色字体：“可以”，说明命题人也承认这个作文还有其他立意角度；“聚集思维方式”说明以上五种立意是从作文材料故事中的思维方式角度来分析的。 所以，如果从作文的材料入手，我们似乎还可以分析出诸多合理立意。 目前，综合一些教师的看法和反馈，还出现了如下立意： 如果从沃德解决问题的方法来看，可以得出“解决问题，要抓住少数关键”； 如果从沃德的行为来看，可以得出“做事有时需要力排众议，坚持己见”； 如果从被忽略的数据角度来看，可以得出“不要忽略了未知未见的关键点”“被忽略的也许是最有价值的”。 …… 事实上，在阅卷过程中，我们会发现考生的立意一定比上述范围还要广。那么，您觉得还有哪些立意合理呢？如果能同时给出分析的依据就更好了。 |
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