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一一从“思维”定义说起
高考作文主要考什么？主要考作文思维。没有人否定吧。那么，什么是思维，怎样理解思维？
思维，《现代汉语词典》的定义是：“在表象、概念的基础上，进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。” 我以为这个定义说了五个问题：
思维的物质基础：表象、概念。 表象，就是经过感知的客观事物在脑中再现的形象。于作文说，就是事实素材。 概念，反映客观事物的一般的本质的特征。人类在认识过程中，把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括，就成为概念。简单理解，就是作文的知识素材，即认识和经验。 所以可以说，素材有事实素材、知识素材。
思维方法：分析、综合、判断、推理。无论是审题立意，还是论证，都需要运用这四种方法，否则，无法实现立意、论证。 当然，还有比较等思维方法。没有综合就没有分析，分析之后必须综合；没有判断，就没有推理，推理是阐明判断之间的关系。 思维的本质：认识活动。作文思维就是通过实践了解、掌握客观事物，从而表达自己对客观事物的认识。认知能力越高，反映越接近事物的本质。认知力是使判断更接近事实的能力。
思维的特点：过程。写作就是表达作者自己的认识过程。所以，你的思维不但要有广度和深度，还有在文中清晰地表现出思维推进痕迹。思维核心、路径、线索要非常清晰，逻辑顺序清晰合理，论证层次、层次之间的关系清晰合理。
素材与思维的关系。 素材，即表象、概念，是思维的基础，思维是对表象、概念的认识活动。没有素材，思维不能发生，素材越丰富，思维越活跃，越深刻。 由此，我猜想，作文写不好的学生，首先是没有素材，没有素材，导致没有思想；没有思想，导致对眼前的作文材料，没有认识。积累大量的素材，是作好文的前提。或说，积累素材，就是积累思想。有了素材，有了思想，“思维”还难吗？ 从某种意义上说，作文材料不也是一种素材吗？对素材的提升、挖掘、质疑、扩展等都离不开思维，都检验者作者的语文思维水平。
通过以上的分析，我们可以这样说：高考作文就是考两点：一是素材，二是思维。你看高考作文题，有三种情形： 1、 给你材料，考生分析材料，归纳观点。如2018年全国1卷作文题。 2、 给你观点，考生添加素材，分析论证。如2018年全国3卷作文题。 3、 既给材料又给观点，相似联想，演绎成文。如2018年全国2卷作文题。（观点：力排众议等。） 无论给了什么，都需要考生分析、综合、判断、推理，写成800字的文章。都需要考生调动自己的“素材库”，证明自己的观点是正确的；都需要考生安排好素材的逻辑顺序，分析素材的意义等，以及布局谋篇等。这些都是思维在发生作用。
单则作文材料题，侧重考分析能力；多则材料作文题，侧重考综合能力。没有分析和综合能力，就无法认识作文材料，就无法认识素材。没有判断、推理能力，就无法进行论证说理。
那些热心于套路和技巧的人，其实没有什么错，只是需要提升到素材和思维的层次上。套路，研究结构法；技巧，研究表达法，都是需要的，尤其是初学者。如果说技巧，思维能力是最大的技巧。对于学生作文来说，到素材与思维的层次足够了，对于专业写作来说，有可能到素材和思维的层次也是不够的。
没有素材，是无米之炊；有了素材，才可能成为“巧妇”，“巧”，是能做、会做。能做、会做、能干，没有“米”，拿什么做；缺少素材这个必要条件，再能干的人，技术再高明的人，也做不成事，也写不出作文。
提出问题、分析问题、解决问题，起承转合，人人都会，没有素材，往里填什么。素材，解决作文内容问题；怎么往里填，是思维要解决的问题，想要填好，必须有良好的思维能力。 积累素材重要，学会思维更重要。不会思维，茶壶里的饺子，怎么倒出来？思维解决倒出来的问题。 手足无措与“砸缸”，反映的是思维能力的问题。思维能力最终反映的是洞察真相的能力，产生新思想的能力，创造性解决问题的能力。 既要有饺子，又要能倒出来，两者不可偏废。素材是基本、基础，思维是认识、组织、表达。 如果说作文材料是文章的起跑器，那么，素材，就是文章的助推器。如果说作文材料是写作的出发点，论点的依据，那么，素材，就是写作的思维延伸点，说理论证的依据。素材是作文材料的“重复”、“对比”。 作文材料、素材，都是思维的起点，逻辑的起点。材料、素材是形象说理，逻辑思维是抽象推论。 我思故我在。思，是思考，是思维。 例题分析： 2018年全国高考2卷作文题 阅读下面材料，根据要求作文。 “二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不少于800字。 解析： 这个作文审题是一个难点。这个材料反映的是一个很典型的幸存者偏差的逻辑误区。 其实，材料的指向还是比较明晰的，材料中已经肯定了沃德“是正确的”，所以审题时应重点思考分析沃德为什么是正确的?一定要把握核心语句“这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了”。“这些部位”就是问题的核心和实质,“被忽略"是只看到了事物的表象“弹痕多”的地方，而弹痕少的地方才是战斗机最不能被击中的要害所在。弹痕多少是现象，飞机能否返航才是本质。
“更应该注意弹痕少的部位”，此句是结论；“因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了”，这句是前提。前提与结论存在因果逻辑关系。 这样审题就不会偏差了！它实质是指思维品质和思维方式的问题。 从思维品质和思维方式上讲，人要有独立思考的能力，不能盲目从众。突破惯性思维，才能有新的发现。要敢于坚持真理，坚持自己所认为是正确的意见。认真思考，发现真理，才能树立自信，力排众议。必须有辩证深刻的思维能力。 从认识论的角度讲，要透过现象看本质。透过表象探真相，抓住真相探本质。看得见的现象未必就是真相，看不见的真相往往更能反映本质。往往我们第一眼看到的事实并不是真相，“真相”的背后还有真相。 从方法论的角度讲，凡事有一个正确的充分的前提是非常重要的。只有前提为真，结论才能为真。遇事我们往往急于得出结论，而忽视对前提的研究、考证。我们还必须审慎的运用逻辑推理对结论进行评估。 所以，这次作文审题的关键便是理清材料前后之间的逻辑关系，并且要在头脑中构架这种逻辑关系，只有弄清楚了前因后果，立意才能准确。 逻辑思维能力是语文高考越来越重视的一种能力，而这种能力的形成绝非是一朝一夕所能达到的，这就需要我们平时在教学中更加注重学生阅读理解能的培养，最终实现逻辑思维 能力的提高。 我们无论从思维的角度还是从方法论、认识论的角度立意，论证时，都必须运用“素材”，运用正反素材，诠释、分析，支持、证明自己的观点。论证就是揭示前提之间的逻辑关系，揭示前提与结论之间的逻辑关系。前提即素材、论据，结论即论点。
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