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先看孩子做，了解他的能力范围。 学校里面的题目无法就是多角度的考验孩子各方面的能力。 他在解题的时候就会反映出各种能力的极限。 家长的作用就是负责了解孩子的各种软肋。 如果遇到孩子不明确，不知道，或者能力差距过大的题目，家长则负责演示解题。 有的时候孩子忘记了或者不知道，家长请冷静，不要呵斥孩子，给他演示一遍对的解题过程即可。 这个情况下家长如果骂孩子一顿，然后再让孩子去学习，那孩子的脑袋里面就有一个强烈的可怕的家长形象，配合一个不太牢固的学习记忆。 如果家长直接给孩子一个对的解题过程，那他脑袋里面就只有那个解题过程。 如果遇到孩子教了一遍还记不起来，家长可以运用对于大脑记忆的理解，给孩子暗示:“你脑袋里面已经有了，只是你现在把它调出来有些困难，再努力试试，能够调出来就说明它开始进入你的长时记忆了。” 这种暗示其实就是一种在潜意识里面告诉他用脑的方法，孩子在不知不觉中就被动习得了。 如果孩子实在不行，那就再给他输入一次演示，然后让他再调出一次记忆。 在这个过程中，孩子就处于一个被动的需要的观察状态。次数多了加上适当的引导和激励。将其转为主动观察。 在孩子初次模仿我的时候，家长应看重的是走完过程，过程再怎么难看都无所谓。 让孩子形成一种不要卡在某个节点浪费时间的意识。 完成之后，再重复几次，将流程走顺，然后开始玩花样。 一般来说，无论语数外，家长都可以要求孩子尽可能多的写出不同的答案。 鼓励孩子揣摩出题者的意图和心思，了解他现在在受的是什么样的脑训练。 这部分不是孩子自己可以独立完成的。还是需要父母在一边引导发散的。 在一段时间之后，孩子对于现在学习的进程熟练了以后，家长可以让她独立完成几次。 看看她的变化，自己的把控如何，而不是一直基于家长的引导，而产生一种思维的依赖，给出她建立自我的空间。 小贴士： 01 每个孩子的差异是很大的，这一点需要注意。 也许有些孩子会表现得更好，也许会一团糟。所以，家长要根据孩子的具体情况实施。 每个孩子的专注力，短时记忆能力，自信等等的不同都会影响到这个流程的节奏。 孩子能力好的，节奏可以快速而连贯。孩子能力弱的，那就需要放缓和适当暂定。不要变成最后家长拽着孩子学的态势。 02 家长在整个过程之中情绪要保持平和稳定，不可因为孩子有些题目回答不出就开始散发负面情绪。 孩子相信你，你也信任孩子，亲子之间长期的稳定关系就是孩子能否坦率的和你说他不会做，或者忘记了，而不用担心会被劈头盖脸的骂一顿或者看到你脸上丝毫失望的情绪。 03 学习的时候，保持桌面清洁。 除了家长和孩子,任何第三人都不要打断和干扰两人之间的互动。 很多孩子的专注力的确很好，但是必要的清理干扰源还是很重要的。否则孩子就要在克服干扰的情况下学习和用脑。那就像电脑开了一个多余的后台程序，多少还是有影响的。
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