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来自： thchen0103 > 《教育教学》
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校本教研的六大新范式
在没有行政评比也没有同行参与观课的前提下，每学期学校在录播室为每位教师或教师自己用摄像机各录几节常态课，让教师闲暇时间自听、自议自己常态课，即让教师进行“课堂课后复盘”——是教师以自己的...
教师需要：校本教研的引擎
教师需要：校本教研的引擎。在全校教师的通力合作下，参赛青年教师获得了片赛的第一名，展现了校本教研的魅力，教师也真切感受到校本教研的价值所在。活动结束后，学校在将取得突出成绩的教师名单张榜...
校本教研计划
校本教研计划。3、以课改年级（二、三年级）为核心，全面推行课程改革，各科各年级都要用新的教学理念指导教学，用新的教学方法优化教学，课堂教学水平达标率100%。新学期开始，认真学习《徂徕镇2008年...
校本教研的新实践
全程说课与传统说课的区别主要表现在以下6个方面：第一，传统说课倾向于课前说课，全程说课倾向于课后反思说课。第二，传统说课偏重于终稿教案在课中运用的合理性，全程说课拉长了说课的链条——课前、...
华师附小陶佳喜：“最美援藏教师”是怎样炼成的？
一年中，陶老师听课达113节，每听完一节课，都要给上课的老师进行评课，做充分的指导，提出合理有效的建议，帮助老师认识到自己的优势和...
长江一中大型活动安排
校本教研可以“化整为零”
校本教研的形式探讨，如全校性的“网上沙龙”、办公室的“即时研讨”、自发性的“听课评课”等
校本教研要做到“四四五三三”
校本教研要做到“四四五三三”1、校本教研和校本课程是两个不同的概念，不能混淆；2、推进校本教研并不是全盘否定传统教研活动；3、推进校本教研和传统教研活动的最大区别是教研重点的下移；4、推进校...
新课程下的校本教研
新课程下的校本教研。
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