履行责任督学职责　提升挂牌督导效果

履行责任督学职责　提升挂牌督导效果

董随东

本人是海淀区政府教育督导室在职的兼职督学，担任中学北区工作部副部长，辅助马君义部长工作；还担任一零一中学、上地实验学校、清华附中上地学校、清华附中永丰学校、二十中学、二十中学附属实验学校等六所学校的辅助责任督学（辅责督学），帮助主责督学开展挂牌督导工作。

2014-2015学年，是海淀区政府教育督导室在中学正式实施责任督学挂牌督导的第一个学年。一年来，我跟各位责任督学一起辛苦而又快乐的工作在挂牌督导的岗位上，积极探索并不断完善海淀区经常性督导工作，取得了一定的成绩，也有不少需要加强的方面，总结如下：

一、坚持自觉进行督导知识与能力学习，不断提升个人素养

作为在职督学，克服时间和精力不足的困难，牢固树立终身学习观念，坚持向书本学习，学习督导理论与实务，提升理论素养；坚持向工作学习，向被督导学校学习，多思多想，积极实践，磨砺能力水平；坚持向他人学习，积极参加市级、区级督学培训，向其他督学学习，学习好的经验和做法，提高综合素养。

二、融入北片工作部团队，凝聚集体智慧开展工作

相对于以前下校开展综合性督导而言，挂牌经常性督导这一新事物对每位督学的专业素养、政策把控能力都提出了更高的要求。北片工作部18名责任督学来自不同单位或部门，曾经分别在行政管理、教学或德育管理、教育科研、教学研究等不同岗位工作过或正在工作着，又担负着不同学校的挂牌督导工作；共同的工作目标使大家很融洽地工作、学习在一起，主动取长补短，相互学习交流，遇到难点时大家共同研讨，出现问题大家互相鼓励、团结协作，最大化地发挥督导的作用。我自己也主动辅助组长工作，及时分享自己以往督导的经验，帮助解决遇到的问题，主动承担繁重的工作。一年来，北区工作部在渐渐走向成熟中所形成的浓浓的亲情和奋发向上的精神，已成为一笔宝贵的财富！

三、参与督导文件撰写工作，提升督导工作水平

由于本人在中学工作期间曾经在学校教育、教学、行政、党务、工会、团队等岗位任职，目前又在中职学校工作，期间还在区政府教育督导室督学科挂职一年，所以在系统考虑督导工作方面有一点优势，有幸被邀请参与了一些督导文件的撰写工作。在这个过程中，进一步加深了对督导工作的认识，提升了自身的督导工作水平。

（一）参与海淀区中职学校第四轮全面实施素质教育综合督导相关文件的撰写工作

该项工作由闵晓琳督学主持，我与潘会云、刘玉华等督学参与，主要撰写内容包括《海淀区中等职业学校全面实施素质教育评价指标体系》、《海淀区中等职业学校全面实施素质教育评价指标体系的说明》、《综合督导评价前学校应上交的材料》、《学校自评报告内容、格式要求》、《校长汇报内容、格式要求》、《责任督学、督导评价组成员、学校教育评价员工作职责》、《学校自评赋值表》、《课堂观察表》、《学校备查基本文档目录》、《督导日程安排表》、《督学赋值表》、《海淀区中等职业学校督导评价实施办法、工作程序》等。四位督学分工负责、精诚合作，多次深入研讨，数易其稿，圆满完成任务，获得相关领导的好评。

（二）参与海淀区中小学第四轮全面实施素质教育综合督导相关文件的修订研讨工作

该项工作由杨宏宇督学主持，部分督学及专家参与，主要研讨中小学第四轮综合督导相关文件的修订工作，并听取大家对于发展性督导的建议。我积极参与，踊跃建言建策，并提供部分文字性修改意见，发挥了一定的作用。

（三）参与《海淀区责任督学挂牌督导工作指南》撰写工作

该项工作由中学北片工作部部分督学和部分小学督学承担，由督导室孙惠英督学负责，马君义部长主持，刘斌、董随东两位副部长辅助，主要内容包括前言、海淀区教育督导的历史发展概况、海淀区责任督学挂牌督导的基本情况、海淀区责任督学挂牌督导的工作程序、学校协同责任督学做好挂牌督导工作等内容。我们从零起步，不辞辛苦，积极研讨、梳理框架，分工撰写章节内容，研究整合提升策略，现已完成初稿，取得阶段性成果。

（四）参与《海淀区经常性督导评估指标、工作流程》撰写工作

该项工作由中学北片工作部承担，由马君义部长主持，刘斌、董随东两位副部长辅助，主要内容包括经常性督导的八个主要事项（校务管理和制度执行情况，招生、收费、择校情况，课程开设和课堂教学情况，学生学习、体育锻炼和课业负担情况，教师师德和专业发展情况，校园和周边安全情况及学生交通安全情况，食堂、食品、饮水及宿舍卫生情况，校风、教风、学风建设情况）的评估用表（指标体系）以及工作流程（见上图）。同样，大家分工协作，积极研讨，数易其稿，基本完成任务。

四、参与下校经常性督导工作，与被督导学校共同成长

（一）积极与挂牌督导学校建立联系并开展经常性督导

分别与侯立平、林平两位督学一起到二十中学、二十中学附属实验学校、清华附中永丰学校，与学校教育评价员见面，深入了解学校情况，建立联系，为后期挂牌督导奠定基础。与褚群生、侯立平等督学一起到一零一中学、二十中学，开展初中选修课、“减负”督导工作，并认真收集信息、反馈意见和建议。

（二）辅助“减负”督导监测工作

2014年12月，在全市开展的“减负”督导监测前，与大家一起学习、分析、领会评价指标，对实际操作中可能出现的问题进行预测，研究统一评价标准。在“减负”督导监测过程中，及时与责任督学沟通，帮助解决遇到的困难与问题。在“减负”督导监测后，与部长一起分析北片学校督导结果，帮着解决数据输入问题，积极修改“减负”督导监测工作报告。

（三）积极参与义务教育均衡发展国检验收工作

2015年4月进行的“义务教育均衡发展”国检验收工作，北区工作部共有4所中学被抽中受检，相关责任督学承担着非常重的工作。我也参与其中，帮助出谋划策，做好迎检准备，为最后非常出色地完成任务尽微薄的力量。

（四）参与督导室督导调研工作

2015年6月，我参与了区政府教育督导室对培智学校的督导调研工作。培智学校1987年建校，是区属唯一对智障、自闭症儿童开展义务教育、康复训练的学校。培智学校针对学生实际情况，干部教师奉献出极大的热情和爱心，制定个别化教育计划，积极开发校本教材，深入推进教学研究，积极创设政策支持下的与幼儿园教育融合的康复训练、专业且达标的义务教育、适性双轨高中阶段（职业）教育，取得了丰硕的成果。在督导调研过程中，我参与听课、参观校园、观看学生表演、听取于文校长的工作汇报等活动，并积极建言献策，对于培智学校学生高中阶段发展提出了以下有效建议：

1.在普通学校，根据学生的实际情况，继续加强资源教室建设、资源教师的培训，深入推进融合教育，不断提升普通中学针对特殊学生提供适切教育的能力。

2.在职业学校，一方面可以安排特教初中毕业生在特教职校（例如健翔学校）继续深造，一方面可以破除困难、创造条件，让满足一定条件的特教学生在普通职校继续深造。目前，还有以下问题需要研究解决：（1）在招生政策上打通相关渠道。特教学生不参加中考，原则上就不能被普通职校录取。解决办法：一是让特教学生报名参加中考，最后不管多少分数，都有被录取的可能；二是特教学生如果年龄超过16周岁，可以成人中专学生进入普通职校就读。（2）在学习内容上做好衔接。目前，特教学生学习的教材比较特殊，内容简单、偏重实用，而且不学习物理、化学、生物等课程，进入普通职校后在学习上会有很大的困难。解决办法：一是培智学校针对这一类型学生单独开设课程，为其进入普通职校学习打下基础；二是在数量多的情况下，普通职校可以单独编班，提供个别化的教育。（3）在评价方式上进行改变。普通职校对于来自培智学校的学生，在评价上不能与其他孩子一视同仁，要有针对性的评价措施，激励其在原先基础上不断进步。（4）在就业方面做好沟通。普通职校学生在高三年级一般会进行顶岗实习，特教学生可能还不能适应工作的要求，可与特教学校、残联等做好沟通，为特教学生提供特殊的实习培训，为其就业打下基础。并且，本人在北京市信息管理学校内积极协调，于2015年帮助解决了培智学校两个学生的入学问题及后续在校学习问题，切实帮助学校、学生、家长纾解了困难。