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原题： 我对教师职称的看法 作者：月夜秋凉 教师职称是国家对教师进行工作热情激励的重要举措。走过三十多年的教师职称路，教师职称的激励作用已经被各种弊端所淹没，到了需要进行改革的时候了。 高级职称名额的限制使许多优秀的一线教师在遥遥无期的等待中工作热情渐渐被消糜，不愿长时间等待的老师，不惜用金钱去购买名额，无形中产生腐败，公平受到践踏。 评审条件的高而不实，虚而无用，也被广大教师所诟病。一些小学教师由于自身条件的限制，没有时间或者是缺乏精力或者是没有能力写不出论文，个别老师不得不挖空心思，不惜走旁门左道，歪门邪道搞假论文证书，假荣誉证。 另外评审过程的不公开，不透明，领导意志突出，人情分占主导，考核办法，打分机制的科学性被人为所代替，处于领导地位的管理人员近水楼台先得月，某种程度上弱化了领导的公信力。 还有一些弊端不在一一列举，但是这些弊端对教育的危害却不能小觑。对老师工作热情致命的打击，教育发展严重失衡，导致严重的社会问题。城市里的天价学区房。城市学校的大班额和农村学生的大面积流失。特别是一些大龄教师临近退休还是初级职称工资，收入的低廉不仅是对老教师身心巨大摧残，对师范专业毕业的大学生也失去吸引力。细思极恐，教师群体内死气沉沉，群体外缺乏源头活水的注入，教育如何发展！ 因此教师职称急待改革。一下是本人的一些简单想法。 一，增加高级职称名额，或者是合理限额。拓宽教师晋升空间。避免优秀教师被平庸。 二，缩小职称工资差距。 三，也可以参照公务员晋级的办法，如果考核合格，工作够多少年，可以自然晋级。 四，评审条件要切合实际，比如小学教师初级职称晋升中级职称不以发表论文为条件。 五，建立健全科学严谨的评审体系和机制，减少人为因素的影响。争取做到公平，公正，公开，使广大老师无怨言，晋级老师晋的开心，晋不了的老师舒心。 六，提高农村及边缘地区'中高级职称的比例，用职称的内涵——经济收入，社会地位，老师内心自尊，来吸引优秀人才愿意去艰苦的地方，扎根艰苦的地方。 教师职称变化刻不容缓，因为职称让广大老师怨声载道，影响教育发展实属得不偿失。用教师职称激发教师的工作热情，才是国家制定教师职称的初衷。 |
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