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摘要：在初中教学中，历史学科是一项十分重要的内容。教师在实际教学的过程中应该重点关注道德教育，保证德育教学内容与初中历史知识进行有效的融合。同时，在初中历史教学的过程中，教师不仅要结合历史学科的特点，还应该关注学生学习的心理特征。在保证两者进行有效结合的情况下，逐渐完善历史知识的教学和发展。在历史教学中引导学生树立正确的人生观和价值观，保证初中历史教学变得更加高效。基于此，本文重点论述了初中历史学科教育中渗透德育教育的重要策略。
关键词：初中历史；德育教育；渗透策略
前言：
在社會经济不断发展的背景下，推动了教育的进步。初中教学中比较重要的一门学科便是历史。教师在实际教学的过程中应该合理融入德育教育，保证褚总历史学科教学变得更加高效。传统的教学方法已经不能跟上时代发展潮流，也会严重影响学生学习的积极性和主动性。在初中历史教学中更好地渗透德育教育，就会引导学生树立正确的学习观念。同时，学生的身心发展也会因此变得越来越好。在此情况下，下文重点论述了初中历史学科教学中渗透德育教育的重要策略。
1 初中历史教学中德育渗透的现状
1.1 德育教育渗透不明显
在初中历史教学的过程中，教师往往会重点关注知识的重点讲授。比如，在实际教学的过程中会在黑板上罗列相关知识。但是，针对德育教育内容却采取忽视的态度，往往运用一笔带过的形式。这样就导致德育教育的内容渗透不是十分明显，严重影响了初中历史教学的效果。同时，在教学中忽视了德育教育的重要性，就使得初中历史教学中涵盖的德育内容失去了价值和意义。比如，教师在讲授“鸦片战争”的时候，教师往往会把历史事件向学生更加详细地展现出来，但是针对林则徐身上展现的爱国主义精神，却没有更好地进行教育。这样，学生对此课程中涉及的爱国主义精神便不会充分地认知和理解[1]。
1.2 教师教学观念落后
在当前的初中历史教学的过程中，教师的教学观念比较落后，并不能正确对学生进行德育引导。在素质教育背景下，初中历史教学的要求得到提高，但是教学的教学观念并没有跟上时代的发展步伐，针对具体的教学内容教师会进行重点讲解，却完全忽视了德育教育的有效渗透。因此，在实际进行初中历史教学的过程中，教师并没有贯彻落实素质教学理念，自身的教学观念比较陈旧，严重忽视了学生的德育培养和灌输。
1.3 教学评价缺乏合理性
通常情况下，不管是哪一个学科的教师进行教学，均应该对学生的学习成果进行完善和总结，并对学生进行针对性的评价。但是，在实际进行初中历史教学的过程中，教师并没有针对学生的具体学习效果进行合理的评价。导致学生对自身存在的问题不能产生一个正确的认知。在这样的情况下，学生学习就会失去信心，还会严重影响学生学习的效果与质量。通常来说，合理的教学评价会在很大程度上提升初中历史教学的效果，让学生对自身产生一个正确的认知和理解。由此，我们可以看出教学评价对学生成长产生的重要性[2]。
2 初中历史教学中渗透德育教育的策略
2.1 结合学生学习兴趣，丰富道德知识
在初中历史教学的过程中，学生的学习兴趣比较关键和重要。教师要重点引导学生学习，对学生自身的道德知识进行丰富。在此，教师就可以合理运用现代教育手段，为学生展现出更加生动和形象的历史教学内容。比如，教师在进行人教版初中历史《最可爱的人》教学的过程中，就可以让学生播放关于抗美援朝的纪录片。在观看的过程中，学生就会对中国人民志愿军的高尚品格产生一个正确认知，并对历史事件形成深刻认识。这样，对学生的品格也会产生一定的影响。
2.2 灵活运用教学方法，提升德育渗透的效果
教师想要提升初中历史课堂的教学效果，并有效地融入德育教育。就应对自身的教学方法进行重点创新。教师要突破以往的教学手段，让学生处于新颖的教学模式中。比如，教师在进行人教版初中历史《甲午中日战争》教学的过程中，教师就可以运用比较教学法、课堂讨论教学法等进行教学。教师可以把鸦片战争作为其对比的一个重要内容。通过对比的教学形式，就会让学生的学习效果更加明显，也会在具体的学习中感受到德育学习的重要性。
2.3 理论与实践相结合，提高学生的道德感悟
想要更好地在初中历史教学中渗透德育教育，教师便应该把理论知识与实践相互结合。在实际教学的过程中，教师要向学生宣扬我国的优秀文化，并不断地激发学生的学习思维。让学生在历史材料中更好地感受到文化真谛。同时，教师要把理论知识与实践相结合，比如在进行人教版初中历史《南京大屠杀》教学的过程中，就要把史实播放出来，通过教材中的图片让学生对历史事件产生一个正确的认知。学生在观看视频中就仿佛身临其境，自身的爱国主义情怀也会随之得到激发。最终更好地在学习中渗透德育知识。
3 结论：
综上所述，在初中历史学科教学的过程中，教师应该积极关注学生学习的积极性和主动性，在充分结合学生学习兴趣的情况下，保证学生的道德知识得到有效的丰富。同时，教师还应该运用比较灵活的教学方法，保证德育教学在初中历史教学中更好进行渗透和强化。教师在教学中把理论和实践相互结合的情况下，才会逐渐提高学生的道德感悟，最终引导学生树立正确的价值观念。相信在教师的努力下，初中历史教学中一定会更加高效地渗透德育教育。
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