|
课程是为不同学生设计不同的跑道。 课程实施必须着眼于个体经验的独特性的自我构建上。 ——斯宾塞 课程是学校最重要的产品，有卓越的课程，才有卓越的教育。但课程不仅是已经编写好的教材，课程开发是为了满足不同学生在自己独特的跑道上跑得更快、更好。
2018年8月21日，歌尔学校举行课程建设启动会议。来自省内各地市的教育教学专家、名师以及歌尔学校全体教师参加了本次研讨。 研发团队以学科为单位成立项目组，就歌尔学校的课程建设定位、目标、方法等做了初步探讨，并对课程开发的工作进度和成果呈现形式做了规划。  赵桂霞总校长讲解课程体系建设构想 歌尔教育集团总校长赵桂霞从歌尔学校的办学目标“培养身体健康、心向美好、热爱科技的优良学生”出发，以课程的五个基本维度——课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价为切入点，解读了歌尔学校的课程体系建设构想。
让学科课程变得好学。学习是主体自我建构的过程，追根到底要落实在学生身上，老师讲得再明白，也替代不了学生的大脑。离开大脑的建构，知识不可能内化为自己的东西，而建构必须依赖原有知识和生活经验的支撑。 很多孩子学不好，并非是因为智力差异，而是过往生活中缺失了原有知识的储备。赵校长以“引桥课程”的开发为例，结合大量数据，诠释了如何为学生的学习难点搭建“桥梁”。一旦将生活经验前置化，学生再接触此类“知识点”时，自然就变得简单、好学了。
让学科学习更加科学。科学的学习必须要顺应学生认知规律和学科学习规律。大脑喜欢简单，很多孩子学习马虎，是因为没有形成程序性知识。我们的课程开发，就是运用大脑认知科学，通过整合教材，让孩子学起来觉得简单。 而不同学科本身也有不同的学科规律，赵校长以语文学科为例，解释语文学习的“秘籍”——大量阅读，也因此确立了歌尔学生要大量阅读原著作品的方向。
让学科课程学得愉悦。学习可以是快乐的——学习知识本身的愉悦和检验所学成果的愉悦。歌尔学校的孩子能否充分体会到学习的快乐，实现“心流”的感觉，非常倚重教师开发的课程。 赵桂霞校长以初中语文教学中“赏析领悟世界短篇小说经典作品，学习‘巧妙的构思’”为案例，讲述了语文教学中通过精心设计，让孩子在学习中实现过程愉悦和结果愉悦的故事。
让活动课程滋养学生。调研显示，对于很多学生来说，理想学校的第一要素是“活动丰富”，而这也是学生幸福感的首要来源，学生活动课程化便成了歌尔学校活动课程开发的重要任务。
让特色课程培育特质。歌尔是一家高科技企业，“科技创造健康·美”是其企业愿景。歌尔教育依托企业平台，在科技体验、健体修心、艺术审美等方面拥有得天独厚的优势，这些也将成为歌尔学生的特质。
 耿帅老师解读“如何建设学校课程” 课程建设项目负责人耿帅老师侧重从“如何建设学校课程”角度，以7个国内外优秀学校的课程建设为案例，就歌尔学校课程建设目标、课程整体构架、课程开发路径、具体实施步骤、课程呈现形式、课程开发保障等内容做了详细解读。    随后，各学科专家团队与种子教师们组成课题研发小组，采用“头脑风暴”等一系列研讨方式，初步形成了研发工作方案与年度开发计划。 在此基础上，各位专家又“跨界”研究，借用别人的“慧眼”，一起分享，深度质疑，取长补短，进一步切磋方法，明晰方向，完善方案，为后续的课程开发奠定了扎实的基础。
歌尔学校致力于从优化课程上提高教育教学质量，依据国家课程实施方案，规划歌尔学校独特的课程体系，编制科学的课程模块，建设丰富的课程资源，培养“身体健康，心向美好，热爱科技的优良学生”。 歌尔教育——不负生命，天天向上。歌尔学校将集合众智，潜心研究，匠心匠造，不断实践，提前一年研发歌尔校本教材，为孩子的成长做好充分的准备。 |
|
|
