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语基/(人教版)六年级方法指导:巧答比喻句

2018-09-20  十分位

巧答比喻句

高老师的话:

六年级上册第一单元的课文中出现了大量比喻句。复习时,我发现本应是孩子们最常见常熟悉的修辞手法,应用起来却难住了很多孩子分析后,我认为孩子们出现错误的原因往往是不懂得题意明白答题方法,今天我就来帮助孩子们巧打比喻句。

一、分析成分

提到比喻句的组成,很多孩子都会不假思索地回签“本体喻体比喻词”。

如:满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞这句话中本体是“岩石”,喻体是“巨伞”,比喻词是“像”。

又如“红红的枫叶像一枚枚邮票。”本体是“枫叶”,喻体是“邮票”,比喻词是“像”。对比喻句成分的分析,看似非常简单,但书面练习或检测中却不会这么直白地问你“本体”、“喻体”、“比喻词”是什么。通常会出现这样提问:本句把 比作 。那么,孩子们就要懂得这种问法的解答方法。即把“本体”放前“喻体”放后来回答。结合刚才的例句就是:第一句把岩石比作巨伞,第二句把枫叶比作邮票。另外,还有一种问法,即“用 比喻 ”,它的答法则刚好相反,即把喻体放前本体放后来回答。即第一句用巨伞比喻岩石,第二句用邮票比喻枫叶。这两种问法都是分析比喻句成分的常用形式。因此,孩子们要扎实掌握,灵活运用。这种问法也是在为高年级时分析比喻手法做准备。

二、体会作用

比喻能给人以生动亲切之感,这种感觉我们如何用语言表达出来呢?如孩子们经常遇到这种题型:

问题:啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了啊?这句话用了 修辞手法,这种表达的效果好在哪?

分析

1这个句子把老桥比作老人,用了比喻的修辞手法。

2.回答比喻的好处,一般从两个方面来作答。一是写清作者写了什么;二要写出自己读的受。结合本句,从“老”字体现了桥的年代久,从“桥”的使用价值来看,它是用来载人为人众服务的。“德高望重”一词的意思是品德高尚,名望很大。综合对词语的理解,我们可以这样回答本句比喻手法的好处:作者生动形象地写出了桥的古老和它默默无闻为大众服务的品质,表达了作者对桥的赞美和敬佩。这里要重点强调这样的语式:作者生动形象地写出了 ;表达(表现了) 这样的语句很自然地把两方面内容串联在了一起。

再举个例子,让大家感受一下。

忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

分析:这句话把“各色的衣裳,飞驰的骏马,飘舞的衣襟、衣带”统一作为一个本体出现,那么整理后我们可以说,本”是蒙古族友人远道迎客的景象,那么本句就是把这些景物比作彩虹这样写的好处作者生动、形象地写出了蒙古族友人远道迎客的场景,表达了他们对汉族朋友的热情好客。

三、学会仿写

低年级学生的比喻句通常来源课文中的优美语句此语言简单,结构短小,如:太阳像火球、月亮像小船。

可是随着年级的升高,本应越写越精彩的比喻句却出现了非常尴尬的局面。多高年级的学生,在答题依然在写低年级时非常简单的句子。为了考察高年级学生语词积累和运用能力,同时也为了避免“低智”的句子出现,现在的比喻句多以“仿写”的形式出现,即照样子写句子。”对于仿写,我们要牢牢把握两点。

1.结构要正确

如:雨像一曲无字的歌谣,神奇地四面八方飘然而起。

这个句子分前后两部分,前半部把雨比作歌谣,后半部写了歌谣飘然而起的景象。那么我们的仿写也要分前后两部分。

又如:索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,堵着气又自个闹去了。

句话个部分,前半部用野孩子比喻索溪,部分采用并列关系,用两个“一会儿”写出了索溪淘气的行为,那我们仿写同样要采用这样的结构。

2.搭配要合理

前两个例句让我们清晰地看到,一个比喻句要做到生动形象除了要有精彩的喻体外,作者还对喻体进行了进一步详细地补充:山雨的静索溪的淘气劲儿都是作者通过补充描写展现出来的。由此可见,后面补充的句子,特别是动词一定要与喻体搭配。下面结合孩子的仿写,做进一步说明。

原句:啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧!

仿写:啊,老师,你如一位辛勤的园丁,哺育着我们这些刚刚发芽的幼苗。

分析:仿写句子结构是正确的,但“哺育”不是园丁的行为,因此搭配“园丁”是不会理的。

改写:啊,老师,你如一位辛勤的园丁,精心浇灌着我们这些刚刚发芽的幼苗。

分析“浇灌”“园丁”发出的动作,这样的搭配就比较合适了。

再举个例子:

原句:雨像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起。

仿写:风像妈妈温柔的手,轻轻地抚摸着孩子们。

分析句子结构正确,“抚摸”搭配“手”合理,正确。

今天,我从三个方面分析了比喻句,一般来说这也是有关比喻句的出题类型,希望能给你带来帮助。


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