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无论多么高明的语文老师，也不能把惩戒和体罚划为同义词，虽然这两个词都有教育者对受教育者的身心施加某种影响，使学生感到荣辱、对错、痛苦等，帮助其认识到自己的过错，增强为自己过失负责的责任感，从而达到矫正和教育的目的。因为教师的惩戒权早已被架空，而所谓的体罚在人们的意识里正在逐步代替惩戒，教师对学生的非常规管理一律被视为体罚。体罚是违背法律的，教师自然要担责，于是，甭管学生在哪儿出事故，也不管责任在谁，首先找学校、找老师算账。即使学校没什么过错，也能挑个管理的错，最后道歉、赔钱的还是学校。 教师谈“惩戒”二字色变，唯恐引起事故纠纷不敢管学生，教师的放手引发了学生的放纵。这就是当前许多中小学生无法无天、校园暴力欺凌现象层出不穷的根本原因，这也是社会盲目把惩戒和体罚当做一组同义词带来的后果。要想改变这一现象，首先要修订《教师法》，因为原有《教师法》中对教师的惩戒权、体罚以及变相体罚的界定不够完善。 修订新的《教师法》，应该重新定义惩戒和体罚的概念、标准、和尺度，让教师在管理学生时真正做到有法可依，而不是像现在畏首畏尾，不敢拿起教鞭。给教师足够的底气，未尝不是为下一代负责！ |
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