|
对于该班主任的做法，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。 要求选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 【审题指导】 首先解读关键句子 1.关于“学校禁止学生课堂玩手机”的理解 可见 ——学生玩手机是违纪现象 ——班主任用手机给正在上课的学生发红包是违纪吗？ 2.关于“但是屡禁不止”传递给我们的信息是 ——学校或班主任们为此已经想尽了各种办法（尽心尽力），发红包查违纪行为是无奈之举，是权宜之计（指为了应付某种情况而暂时采取的办法） 3.关于“某班主任为检查落实，在学生上课时，悄悄往班群里发了红包，凭借抢红包的记录，查处十几名学生违纪。被抓的学生虽然承认自己违反了学校纪律，但对老师的做法普遍表示不能接受。”的解读应该是 ——班主任的举措是好办法吗？ （有同学据此确定正面立意为班主任做到了创新、做事讲求方法对方？，显而易见这不是最好最合适的办法，当然也不能上升到创新的评价上来，毕竟班主任的做法是有争议的，而创新是褒义词，用在这里不够恰当，所以这样立意是不准确的） 4.关于“ 对于该班主任的做法，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。”的解读 ——话题或问题已经明确，即谈论班主任的做法，那我们重点写同学的反应就偏颇了。 ——这是任务驱动型作文，即出题者已经明确了问题，我们的作文就等于在回答问题，所以至少开头和结尾都要紧扣问题来解说、写作。 ——正文或叫主体部分在分析问题时候可旁及其他比如谈到同学、学校、教育等范畴 5.关键句“班主任在学生上课时发红包”怎么理解： ——时间不合适，客观上会干扰课堂，影响学生听讲效果（现象） ——发红包行为确实有所失，对学生产生诱惑、具有欺骗性（本质） 6.关键句“凭借抢红包的记录，查处十几名学生违纪”怎么界定： ——发红包的做法有一定的效果（表象） ——班主任本意（初衷）是好的，遵守学校规章制度，严格要求学生，查玩手机现象，也是为了学生更专心学习，可见班主任的责任感，关爱之心（深层） 【确定立意角度】 一根据以上分析可以单向立意： 1.我认可班主任的做法（探究班主任发红包本意和初衷，一切为了学生） 2.我不赞成班主任的做法（班主任做法本身具有弊端——诱惑欺骗性，影响师生关系的和谐性，失去学生的信任） 二也可以全面分析辩证而论： 对于班主任的做法辩证而论：指明优缺点、提出更为合理的建议 【关于作文拟题】 题目特点 1.论点式（陈述句） 2.对称式（对偶、对仗、并举） 3.仿写式（歌词、诗句、名言等） 4.设问式（设置问题吸引读者） 5.对比式（两相对照，鲜明突出） 靓题丽目 1.红包 爱心（责任） 2.美丽的谎言 善意的欺骗 3.小小红包 大大爱心 4.课堂纪律 自觉守护 5.学生的手机 老师的无奈 6.红包事小 失信事大 7.大红包里 深深爱意 8,正确方法俘获人心 9.合适 和谐 10.这也是爱 11.看我七十二变 12.标本兼治方为良策 13.课堂纪律不可违 14.红包钓鱼不可取 15.师管（律）不如自管（律） 16.质疑师者（红包）不如反思自身 17.谁之错？师者？生也！ 18.口服更要心服 【学生作文中出现的立意问题】 ——批评班主任不以身作则（对班主任做法理解有误） ——让学生学会抵制诱惑（不能解决问题 文过饰非） 【宿老师美容+点评范文欣赏】 红包事小 失信事大 文/张良 （点评1：题目有亮点，反复修辞中有对比） 1.在微信被广泛应用的今天，不仅春晚上“红包咻咻”，课堂上也有红包来到。抢到的，别得意；抢不到的，别懊恼。 （点评2：联系现实并点题，句式整齐对称） 2.近日，某班主任为检查课上玩手机现象而发红包，凭红包记录抓拿手机的学生。所以，抢不到的同学们可要大呼“万幸”了。这可真是“祸兮福所倚，福兮祸所伏”啊！ （点评3：简单引述材料。引用名言，一语中的，诙谐幽默，技高一筹显水平） 3.回看这位老师的方法不可谓不出人意料，就效果来说，那也是相当的好，十几人被“俘”，可谓战功赫赫呀。但放眼望，细思量，班主任的做法值得提倡吗？ （点评4：承上启下设置问题，引发读者思考） 4.学生课上玩手机是一个让许多老师头疼的事，屡禁而不能止。就我看来，低头一族满布课堂是不对的，这不仅有碍于个体学习的进步，更是对老师教学成果的不尊重。但做事情既要讲求方法，更要注意后果和影响。从“对老师的做法普遍不接受”来看这位老师的做法就有些欠妥当了，被抓学生是口服心不服啊。 （点评5：第3、4段使用意义分析法分析材料——抢红包方法当否？从学生到老师辩证分析，准确全面） 5.奇思妙想之法为何不能服众呢？恐怕源于老师的红包带有诱惑甚至欺骗性质吧？不由想到了政执法中的“钓鱼执法”。刑事侦查中叫“诱惑侦查”，或者叫“诱惑取证”。从历史上看，一些案情复杂、取证难的案件，往往采取钓鱼执法的方式。但钓鱼执法具有某种诱导性，一直以来也饱受争议。如果操作不当，就会把钓鱼执法变成构陷，这样执法者自己就犯了法。日本法律禁止执法者为了取证，诱惑当事人产生违法意图，说这是国家公权侵犯了当事人的人格自律权。那这位班主任的做法就不免有此嫌疑了，所以我认为钓鱼执法不可取。 （点评6：使用同类归纳法联系生活中的“钓鱼”现象，探究班主任做法失当之因。积累丰厚，分析问题有大家风范） 6.为什么要这么说呢？学生有错不假。可我们不仅要监管好学生，使他们少犯或不犯错，也要注重师生之间关系的维护，不可妨碍最起码的信任。否则，红包事小，失信事就大了。 8所谓“一言一行树形象,一举一动见性情”。老师发红包的行为中能设下圈套抓问题生，那他课堂上的言语是否也挖有小陷阱等着我们跳呢？学生们在吃这一堑后势必长一智。那师生之间就会充满猜疑，产生隔膜。某种角度看，学生争抢老师的红包，其实是存在一种亲近和信任的。没把老师看作外人，而是挚友。 9.再进一步说，学生如果对可以尊称为父母的老师失去了信任，那走上社会之后他们还敢轻信其他人吗？老师可是天底下最值得信赖与倾心的人。从这个意义而言，班主任的举动可谓牵一发而动全身，势必会有一种多米诺骨牌效应。在大力倡导建立诚信社会的当下，难免成为一种无形的阻力。 10.另外，我们的教育从不是为惩罚某人而进行的，更应建立一种和谐的师生关系。从心理学上对学生进行教育，使学生认同和支持老师的工作，而不仅是事实面前低头认错受罚内心却保留意见。我们的教育更应该体现出它的人性化，力求培养出身心都健康的学生。 （点评7：使用意义分析法从后果、危害的角度分析。层层发问，深刻透彻。巧用表层次的词语，极富逻辑性） 11.十年树木，百年树人。红包事虽小，可信任值千金。如何寻找更合适的教育方法，使师生间能找到一个平衡点，真正建立优质的师生关系，是我们永恒不懈的追求。 （点评8：结尾总结全文，照应开头和材料，结构严谨，思维缜密。进一步提出教育方法的重要性，呼吁和谐师生关系。有现实意义，针对性强） 【简评】大量使用整句，语言简洁流畅。巧用问句和关联词，逻辑严谨。引用名句，富有哲理启迪。长短句兼用，行文变化跌宕，诙谐、幽默、耐读。 标本兼治方为良策（王佳伟 ） 1.标本兼治，中医学术语。是指医者在医治的治疗中采取治标兼治本的手段。标,是指表面的病征；本,是指引发病征的源头。病征要缓解，病原也要根除，这是医者的天职。 （照应题目，解词,运用了披文示意法） 2.班主任群里发红包，不是班级福利，不是对学生的奖励，而是抓玩手机同学的诱饵。虽然凭借抢红包记录，查出十几名违纪学生。但面对班主任下“血本”的做法，我却不敢苟同。 （引述材料，亮明观点） 3.难道学生玩手机现象，是发几个红包就能摆平的吗？是抓几个违纪学生就能杜绝的吗？我想未必吧。也许在一段时间内玩的少了或是没了，但日子长了呢？恐怕又该反弹了吧？所以，我认为班主任的做法是治标不治本的。 （层层设问，警醒力强。进一步明确观点） 4.不知道班主任有没有设想过这样的场景：你发你的红包，学生置之不理，自顾玩着手机游戏；亦或是直接屏蔽掉群消息，笃定了吃一堑长一智再也不上红包当的态度。那到时你该怎么办？ （运用假设对比法，证明班主任发红包方法的不当） 5.这就是俗话说的“道高一尺魔高一丈”“上有政策，下有对策”呀！ （引用熟语，生动形象） 6.对于学生玩手机现象我觉得班主任应当深入思考，抓住问题的症结所在，才能对症下药，才能药到病除，而不是表面地遵从，内里的不满甚或反抗。 （指出班主任的问题，并提供建议） 7.班主任发红包找手机可谓用心良苦，可惜这一举措只能解决一时的问题。找到病因才能彻底根治，这应该是每一位从医者必然遵循的救治思路。那学生为何冒着严重违纪的风险大肆玩手机而屡禁不止呢？ （巧用比喻，论证找对方法的重要） 8.我以当局者的身份分析这个问题的原因，应该是手机的吸引力远胜于课堂，手机的功能或提供的信息较之老师的知识传授更能满足学生的心理需求。十几年如一日地学习是苦累的活，一节连着一节地听讲是枯燥乏味的事，而和人聊天来得多么畅快自在，网络游戏是如此得令人刺激，海量信息随意点击更能满足好奇心求知欲。 （以学生的身份，分析手机为何得生心，禁不止） 9.十几年苦读才能鲤鱼跃龙门，这是不争的事实；教师课堂传授的魅力比不上虚拟世界的，这是不可回避的现状。但“有理想的地方，地狱也变成了天堂。”我觉得班主任应该对学生加强思想教育，帮助每一位同学树立远大的理想目标，让每一位同学，都能在这枯燥乏味的学习中找到追求的乐趣，从而自觉地抵制手机的诱惑。 （辩证分析，指出正确的方法——思想教育，树立远大目标，提高学习的积极性，分析问题深入浅出，水到渠成，自然而然） 10.只有从内心拒绝了，行为上才能真正地放下，否则即使你通过发红包的手段没收了他的“这一个”，他还会想尽办法弄来“另一个”。心若不在课堂，手机便不止。 （正文部分主要运用意义分析法，再次论证发红包这一方法不能根除学生玩手机现象，照应题目“治标不治本”） 11.帮助学生树立了可行的人生目标，学校煞费苦心屡禁不止的玩手机现象，恐怕是要令行则止了呀。 12.理想给了我们动力，让我们放下手机，抛开一切杂念，奋力向前。 13.老师，您是否该将治标的“红包”换成治本的良方妙计呢？ （结尾部分，照应上文，总结正确方法的良好效果。以祈使语气，力强。）发出号召。末尾设置问题，以第二人称，虚拟对话，亲切生动，感染力强 校园何以“钓鱼执法”？ 学生不能在课堂玩手机，老师检查落实学校规定，严格查处，本无可厚非，但老师为了查违纪，在群中发红包，通过抢红包记录来抓人，这种行为，就是通常所谓的“钓鱼执法”。 “钓鱼执法”，顾名思义，就是通过设立圈套让违反规定的人主动进入，抓现行。这种执法行为在我国，乃至世界范围内，都并不少见。 前段时间，美国媒体曝光一起由美国国土安全部策划执行的“钓鱼执法”。在这次行动中，卧底探员在新泽西州开办了一所“野鸡大学”以引诱不法中介上门，安排国际学生挂靠学校、获取签证。经过两年半的布局，警方将黑中介一锅端。这种执法方法收效甚好，投入少而见效快，堪称完美，但是这种手段却受到了各界普遍质疑。无他，因为这种手段本身就是一种欺骗，警方竟以欺骗的方式来查处其他的违规违纪行为。 现在，这种“钓鱼执法”竟然出现在校园里，实在令人匪夷所思：一者，实施者是自己尊敬的老师，这与老师人类灵魂工程师的身份很难相符。德高为师，身正为范，老师，自当为学生率先垂范，己不正又何以正人？由此，也就难怪那些被查出的人不能接受了。 再者，学校本是一个帮助学生学习进步，引领其健康成长的地方。无可否认，学生犯了错，老师和学校有权利对其进行教育与惩罚，但若使用“钓鱼执法”之类的欺骗手段揪出违规者，学生难以心服口服，或许反而会因逆反心理而变得变本加厉，这样的话，学校的规定又怎能有效落实？ 我们能够理解学校和老师的无奈和用心良苦，但当这种欺骗之风盛行开来，这对学生，对社会又将是一种怎样的影响与伤害？“钓鱼执法”进校园，伤害的又何止是学生的心！ 诚然，学生违纪，老师及学校进行批评教育理所当然，老师不能为了抓违纪而抓违纪，而应为学生的未来发展奠基。倘能动之以情，晓之以理，精诚所至，金石为开。我想学生也是会逐步理解学校的初衷的。执行规章制度，查出违纪行为，除了“钓鱼执法”，我想还是有许多方式的，或许，当“钓鱼执法”真正消失不见，展现在我们眼前的才能是实在、文明、有序的世界，这也正是我们所期待的。 简评： 内容：选材准确精当，如选用的美国“钓鱼执法”的案例，既是对文章观点的有效补充，同时也为进一步展开说理行文，做了较好的铺垫。 表达：善用问句，如“学校的规定又怎能有效落实？”“这对学生，对社会将是一种怎样的影响与伤害？”文中几处问句的运用，引发读者对老师做法的深刻反思。 发展等级：立意深刻，考生由班主任发红包查处违纪学生，质疑“钓鱼执法”的合理性。并由美国政府的“钓鱼执法”的案例展开分析。更进一步探讨了教师身份与责任的关系，进一步指出校园“钓鱼执法”的不可取。 一文一技：任务驱动型作文如何在行文中嵌入素材？任务驱动型作文同样需要广泛联想，旁征博引，挖掘素材。本文采用的是横向同类联想的方法，即类比法，从老师的“钓鱼执法”，联想到美国的钓鱼执法，充实了文章的内容。整篇文章看又用了意义分析法，层层深入，逻辑性强。 【下面几篇作文交给学生分析，指明优缺点】 合适的措施（卢鹏） 学校禁止学生课堂玩手机，但是屡禁不止，而某班主任为检查落实，在学生上课时，悄悄往班群里发了红包，凭借抢红包的记录，查处了十几名学生违纪，被抓的学生虽然承认自己违反了学校纪律。但对老师的做法表示不能接受。 老师虽然用这种方法查到了十几名的学生违反学校纪律。但这也引起了学生的不满。怎么能通过发红包这种方式来严格落实学校纪律呢？不但不会将问题解决，甚至加深师生矛盾。所以，我们应该采取合适的措施来面对学生课堂玩手机的现象。 学生上课玩手机有时是因为课堂枯燥乏味，而且知识点繁杂乱多的特点。使学生望而却步，让玩手机成为消遣，所以，班主任应该通知各科老师、丰富教学内容。提高课堂活跃氛围，激发学生学习的乐趣，促学生进入良好的学习状态。 班主任是一个班的领头羊，是班主任为整个班级注入班魂，作为班主任也要以身作则，作为学生的榜样，不是他能通过发红包而寻找违反纪律的同学。 在某个大学，学生经常手机不离身。手机在人在，于是有个班主任就想到了一种方法，买一个大的架子来放手机。在上课前让学生将手机放在透明袋子中，并标上自己的名字。将铁架子放在讲台桌前。这样，学生在上课时就不会上QQ，聊微信，看小说上淘宝…… 采取合适的措施，保持良好的师生关系。不仅仅是老师的责任，更是老师的义务。如若课堂活跃起来，老师讲课生动起来，上自习紧张起来。学生恐怕不会再有时间玩手机了。而是拼命的学习，才会获得更好的成绩。 在生活中，玩手机很普遍。玩手机使人们成了低头一族，而老师应该采取更合适的方法来处理这种现象，使学生养成自主学习的习惯而不是依靠老师的看管切责来维护课堂秩序。 老师应该采用合适的措施来提高学生的主观能动性。营造良好的学习氛围，使学习变得更加有趣，更加快乐。 班主任，是班级灵魂的工程师，采取合适的措施，使班魂更加强大，学生更加热爱学习。 给班主任老师的一封信 （鲁睿昕） 亲爱的班主任： 您好！知道了您英明之举后，便有些话想对您说，请您耐心听我把话讲完。 首先，您的这招“红包炸弹”的确很有效果，炸出了十几名学生违纪，可称得上是“硕果累累”。但是，我感觉这种做法有些欠妥当。 曾经看到过这样一则消息：某公司禁止员工上班玩手机，但仍有人不遵守，公司老板便在微信圈中发红包，于是便查出了违纪员工，并对其采取措施处罚，造成员工对老板深表不满的现象。 老板的做法和您的做法很相似，结果很好，但造成的负面影响而很大。 所以，我觉得，您可以采取其它的方法来教育学生，让学生自觉改掉这一行为，这样不是更好吗？ 其次，我想为您提供几条措施，希望可以帮助您解决这个问题。 第一条，学生上课玩手机，可能觉得课堂上的内容不能吸引他吧！所以，老师，您可以在讲课时，与同学多些互动，调动课堂气氛，让每一个学生都可以融入到课堂中来，随着老师的脚步去，共同探讨学习。 第二条，每个学生都有逆反心理，您让他往西走，他却偏要往东走。所以，对于这个问题，要采取柔和政策跟学生讲述玩手机的坏处，告诉学生，上学的目的是学习，既然走进了教室就要心无杂念，一心钻研学习。每个学生都不是坏孩子，您的做法一定会带领他们走向正道的。 第三条，培养学生的自觉性，好的习惯，会一生受益。让学生自觉放下手机，自觉拿起课本，从心底想要学习。养成一个习惯，只需二十一天。用短短的二十一天，让学生一生受益，相信您一定会帮助学生改正坏毛病，帮助学生培养自觉性。 希望这些小小的建议，可以帮助老师。 好的方法，会让您离成功更近一步 好的方法，会让您找到正确航行的方向 好的方法，会让您少走些弯路。 最后，祝愿老师桃李满天下。身体健康，万事如意。 此致 敬礼 某年月日 睿昕敬上 学生的手机 老师的无奈 三5班张银冬 学生课堂玩手机的现象屡禁不止，于是某班主任想到对策，趁着上课时间悄悄往班群里发了红包，凭抢红包记录轻而易举地查处了十几名违规学生。（开篇引述材料，语言简洁精炼） 违纪被抓的学生坦然认错，但普遍对老师的做法无法接受。一时间，人们议论纷纷，材料中老师的做法是否可取。（提炼出焦点问题，有的放矢） 首先，我认为该老师的做法不能算错。毕竟，学校是学生学习的地方，上课认真听讲学好文化知识是学生的天职。学校颁布了禁止上课玩手机的制度，督促监管学生严格执行这一规定是班主任义不容辞的职责。 但该老师发红包的行为确实有些问题。颇有些下饵钓鱼设圈套狼的意味，失了些为人师表的正气，多了些尔虞我诈的阴险。 可究竟是什么原因造成了班主任无奈的采取此下策呢？ 随着当下科技的飞速发展，手机等电子产品在人们的生活中越来越普及。软件、游戏的不断更新牢牢地吸引住我们的注意力。于是从家到学校再到课堂学生玩手机不再是什么稀奇事。可长此以往,必将会影响学生的成绩，学校的升学率，为此学校加强了管理措施。 可是对于学生上课玩手机这样屡禁不止的行为如何控制，这可是令人头疼的问题。 只靠老师们说教，告诉学生们成绩，努力会给你们带来光明的前途。有用吗？我们心知肚明，自然是没用了。我们都会讨厌学习这项枯燥繁重的任务，而难抵制手机的诱惑。 那为了防止学生带手机就搜身、搜学生的书桌、宿舍可行吗？显然这种做法是更不可取的，这不仅是对学生隐私和人身的不尊重想必还会恶化师生关系，难以创造乐学向学的学习气氛。 无奈，老师只能用发红包查记录的方法去尽职尽责。 其实该班主任的做法不能算错这也应该引起我们的重视，有没有发现，老师变得越来越难当了，学生的教育不能只靠老师，这需要家庭和社会的共同努力。 |
|
|
