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虽然社会上对教师的工作有许多不理解的情况，认为教师工作轻松，但实际上老师的工作是非常累的，这个累并不是单纯的教学工作，而且还有大量的非教学工作。如果能够有效地改变教师非教学活动过多的情况，将使得教师有高大的精力投入到教学中，这对于教育是非常有好处的。一个人的精力是有限的，非教学活动又是以行政命令下达的，教师是必须参加，当非教学活动消耗了教师的精力后，教学活动自然就会受到影响，这是再简单不过的道理了。 那么学校到底有些什么非教学活动呢，这些活动又来自哪些方面的要求呢？一部分是自于政府有关部门。最为明显的一项是让教师参加扶贫活动，每个教师要联系几家贫困户，每个月要定期进行几次走访，走访要有详细的资料记录。这是一种完全形式上的工作，只是为了应付上级检查，用于统计多少贫困户得到了帮扶，对于贫困家庭没有实际意义，对于教师是一种沉重的负担。再如政府迎接上级某些检查评估，就会要求学校进行配合，甚至抽调教师和学生参加相关活动，这是严重冲击学校的正常教学秩序的。还有各种借学生之名安排的奇葩活动，例如所谓为了学生安全，组织教师在假期巡视池塘，等等。 另一部分是来自教育行政部门自身的各种检查评估活动。目前教育主管部门对学校的管理方式不仅是管办学方向，还管各种教学工作，人为的设置了各种项目，定期不定期地对学校进行检查、评价和验收。对于这些活动教师们苦不堪言，整天是填不完的表格，写不完的汇报，各种表演作秀式的比赛和观摩，占用了教师大量的时间。有一些所谓的品牌或示范学校，更是应接不暇。不但占用大量时间，而且滋长形式主义和弄虚作假之风，真是人神共愤。有统计显示：教师用于教学及标关准备工作的时间只占其整个工作时间的不足四分之一，其余四分之三的时间是用来应付各种非教学工作的。 教育是有其自身规律的，办学就应该充分发挥学校在管理上主体地位。教育主管部门的主要任务是把握办学方向、进行资源配置、作好服务保障工作。如果过多地干涉学校的具体工作，就是管了不应该管的事。而我们现在的教育主管部门却习惯了以行政手段管理学校的教育教学工作。这是政府转变职能应该首先要做的，教育改革首先就是政府的“放管服”的改革。把属于学校的事放给学校做，管好自己应该管的事情，做好应该的服务保障工作。 解决这一问题的有效办法是政府和教育中教育行政主管部门对目前所进行的各种教育管理工作进行梳理，列出工作清单，明确规定哪些是不用学校参加的，哪些是不用教师参加的，建立明确的教师不参与的非教学活动清单，并严格执行。有人也许会问，这些活动教师都不参加了，那教师干什么呢？教学是一项非常细致的工作，说一个最简单的例子。学生是有差别的，学生的学习情况也是不同的，教师在课堂是很难照顾到所有学生的。如果教师有了精力，就可以根据每个学生的具体情况对学生进行有特点的教育活动，如果没有精力，就只能是放羊式的教育了。真正把时间还给教师，用于教学，这才是真正的办学之道。 |
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