穷，有时与经济情况和社会地位无关，而是指一种盲目努力、精神贫乏的状态。
一位朋友，是国内某大型课外补习机构的物理老师，从教多年，经验丰富，深受学生和家长的好评。
今天，他接到一个家长的电话。这位家长说，自家小姑娘期中数学、物理考得不好，骂了孩子一顿，还想动手打，幸亏小孩哭着求饶保证以后好好学习数学和物理，才能幸免。
朋友说，这位家长打电话给他，其实就是想告诉他：我的孩子在你那儿学了那么长时间没有长进，你是不是水平有问题？但因为朋友本身教学质量确实够硬，和家长的沟通也做得比较到位，所以家长说话没有太难为人。但朋友却说，对于这种家长，他其实早就感到无话可说了。
朋友以前曾是老师，从教多年，后来才进入补习行业。一开始遇到这种家长还感到比较愤慨，甚至要和他们讲道理。现在是懒得搭理这种人，认为他们愿意学就学，不愿意就赶紧退费走人。
他说，他现在特别不愿意给“穷人家”的小孩上课。
“我知道说这种话被某些家长听到是肯定要挨骂的，一定会有人说我嫌贫爱富。但是，我宁愿被骂，也不想教这种家长的孩子。”
为什么朋友会产生这样的心理呢？
朋友又说起了那个家长给他打电话的小姑娘。这个小姑娘的父母经济上不是特别宽裕，学历也不高，初三了，才发现孩子理科成绩较差，将孩子送到补习班。他们望子成龙，望女成凤的心情非常迫切。朋友也非常理解他们的心情。
中考越来越近，她的父母常因为她学习成绩不够好就责骂她，甚至动手打她，就像是她不愿意好好学习一样。但作为孩子的老师，朋友是知道这个小姑娘学习有多努力、多用心的。朋友还因为心疼这个孩子，私下里给她找了其他科的复习资料。
小姑娘每次补习完后都会继续在教室学习。她也知道自己的理科不好，所以绝大多数的时间都放在物理和数学上。但是，从她做题的方法来看，她其实并没有很强的逻辑思维和灵活的举一反三能力，理科学习主要是靠背公式和背题目。
但是其实我们老师都明白，北京初中的理科考试，考的不仅仅是孩子死记硬背的能力和题海战术的程度。不够聪明、逻辑思维特别差的孩子，只能采取笨方法用时间换成绩，别人做1道题她就做3道，在初中阶段要让分数过得去还是可以的，但现实地说，这类学生还是在中考物理中很难拿到高分。
偏偏这个小姑娘，初三这个时候1942-87等于几还要算半天，216除1/4都算错的人，要想在中考物理和数学得到一个高分，可能吗？
孩子逻辑思维差，但如果有幸遇到懂教育、愿意观察孩子的家长，他们会在孩子很小的时候就发现孩子学习上的问题，会针对这种情况引导孩子进行改正，可能不会完全解决这个问题，但经过长时间的训练肯定会缓解。
但某些“穷人家”的家长，在初一、初二却完全没有意识到教育的重要性，对孩子过于放养，到了初三才猛然醒悟要掏钱培养孩子的学习习惯和逻辑思维能力，却已经为时已晚。
所谓的“穷人家”的家长，绝大多数都在是孩子面临中考、高考的时候才意识到了教育的重要性。
这个时候，他们会不惜血本，拿着家里仅有的钱给孩子报课外补习班，然后使劲地摇晃着孩子，一定要好好学习。孩子一脸茫然地看着当妈的，压力山大。
这些家长给孩子花了钱，就心安了。于是在家看完综艺再看电视剧，坐等着孩子考试拿高分。
到了初三这个时候，孩子学习的问题可能已经根深蒂固了，这个时候凭十几次补课，补课老师就真的可以解决你们家孩子的逻辑思维能力吗？看着孩子自己学得辛苦，却效果不佳，老师心里也是非常受罪的。
曾有一位高知爸爸在聊天时说，他家孩子小时候好动，精神无法高度集中很长时间。为了解决孩子的这个问题，他自己在读了很多书，在网上查了资料，专程登门拜访了多位资深教师朋友，最后终于自己总结出了应对孩子问题的方法。
他通过积木、小游戏，去野外游玩的方法等依次加强小孩精力集中的时间，还带着孩子各国游，增强小孩的见识。当然不是那种上车睡觉，下车拍照的旅游，基本都是自助游，有的时候爸爸还故意不带够钱，让孩子自己思考，自己动手解决问题。
这样长期勤动脑，学习和思维习惯良好的孩子，在初三的学习中产生困难的时候，只要有优秀的老师稍加点拨，分数就能突飞猛进。最后考的高分其实也和补习、补课老师没有太大的本质关系，因为孩子的能力在。
对这两种孩子，如果你是教师，你愿意教哪一种呢？
我们一直在说“穷人家”，但是其实我们说的“穷人家”不是指在财产上不富裕的家庭，而是说那些自己不爱学习、不会思考，精神贫困的孩子父母，孩子在这样的父母的引导下不知道会走向何方。
千万不要做这样的父母。
如果您经济允许，请多带孩子出去看看世界，进行“有效的旅游”，让孩子看看外面世界的人情世故，看看外面的大山大水，知道除了自己还有很多人用其他方式生活，当风土人情尽收眼底时，长大后，孩子的心理素质会更出众。
如果您经济不允许，那就请您没事在家多看点书，给您的孩子做出个榜样，不要抱着手机电视电脑没完没了。
不要总是和别人讨论张家长李家短的，让您家小孩看到您热爱生活的样子，即使物质匮乏也要有一个可乐瓶装饰成花瓶的能力。
请您没事在家多看看书，少一点把希望寄托到孩子身上的行为思想，您努力，孩子会看到，适当引导，孩子会向着您想要的方向走。
