胜利小学 姜晓明 教学目标: 1、理解和掌握通分的概念,掌握通分的方法,能正确把两个分数进行通分。 2、能运用通分的方法,比较异分母分数的大小。 3、培养学生知识的迁移类推能力。 4、经历探索活动,体验解决问题的策略多样性。 教学重点、难点:通分的一般方法,寻找公分母(最小公倍数) 教学过程: 一、复习旧知,为新课铺垫 (1)怎样求成倍数关系两个数的最小公倍数?互质关系的呢?一般关系的呢? (2)什么是叫分数的基本性质 。 二、创设情境,提出问题。 1、谈话导入:你们吃过黄豆和蚕豆吗?豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪,经常食用有益于人体健康,所以同学们平时要多吃多豆类食品。老师这里有一个小故事,你们想听吗,有一天黄豆和蚕豆发生了争执,黄豆说:我的蛋白质含量大约是 2/5,我所含的蛋白质比蚕斗的多。而蚕豆说:我我的蛋白质含量大约是1/4,我所含的蛋白质比黄斗的多。我们来帮它们解决这一问题,到底是谁含的蛋白质要多一些。 2、自己探索,解决问题。 (1)师引导:要比较谁的蛋白质含量高,就应该比较2/5和1/4,看这两个分数谁大谁小? 而2/5和1/4与前面的分数有什么不同?(因为这两个分数的分子、分母都不同) 师:“分子,分母不同的分数叫做异分母分数 怎样比较2/5和1/4这两个异分母分数的大小呢?你准备怎么比较? (2)学生独立思考,记录自己想法。 (3)小组学生分享各自想法。 (4)小组代表汇报各组想法。(方法一:化成同分子分数;方法二:化成同分母分数;方法三、比较2/5和1/4的结果; 3、揭示通分概念 师:同学们真了不起,想出了好几种不同的方法比较出2/5和1/4的大小,你喜欢哪一种方法?说说你的理由。 引导学生在交流辨析中明白:人们在比较分数的大小时,化成同分母分数进行比较,这样比较方便。 师:大家在化成同分母分数时,用哪一个数作为同分母呢?(两个异分母的公倍数) 师:用最小公倍数作为相同的分母更简便一些,我们把这个相同的分母叫做公分母,一般把两个异分母分数的最小公倍数最为公分母。 4、联系1/4=1×5/4×5=5/20, 2/5=2×4/5×4=8/20, 像这样,把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分。板书“通分”。我们通分的依据是什么呢?通分要注意什么?①和原来分数相等 ②同分母 5、怎样通分? 组织学生讨论:怎样通分呢?在交流中明确 ①确定公分母(两个分母的公倍数) ②根据分数的基本性质化为同分母分数。 三、巩固内化。 1、用哪一个数作为公分母。 2、判断下面通分是否正确。 3、把下列各组分数通分。 四、扩展应用。 课件出示三个数的通分。 板书设计: 通 分 依 据 分数的基本性质) 化 成 和原来分数相等 |
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