 这是一个初中生妈妈聊到孩子阅读状况的场合： A妈妈说：他一直停留在故事书的阅读，只看情节。 B妈妈说：他虽然有在看，可是看那些情色、暴力、鬼怪的书，不如不要看！ C妈妈说：他已经看了那么多书，可是为什么我问他问题，回答永远都是”不知道”、”没感觉”。 D妈妈说：我家最惨，课内课外书都不爱看，他是不是永远就这样了？ 九到十三岁是是”读到思”很重要的养分期。一方面是学习进到新的领域，二方面是脑的发展也准备好迎接多元观点。 九岁之后，孩子透过阅读学到全新的知识、对字汇的意义有更丰富的理解，累积背景知识是这个阶段的主要学习目标。孩子会接触到教科书、杂志等不同文本，也会阅读史地科学等广泛主题，多数的阅读内容与事实、概念、和操作有关。慢慢的，孩子才会从阅读接收到不同观点，开展分析与批判的能力。 研究领域为阅读心理学的助理教授陈明蕾说明，理论认为十三、十四岁是发展多元观点的关键期，与脑皮质的成熟度有关，这个时候孩子开始脱离”非黑即白”的童话世界，体会人生的矛盾与复杂。如果前阶段的阅读精熟了，就可能透过阅读培养多元观点。”这是急不来的，无法提早介入，”陈明蕾强调。 但国内外的研究发现，从孩子九岁开始，阅读兴趣会渐渐变差。曾经研究小学中高年级学生阅读兴趣林玫伶发现，小学中高年级阅读兴趣低，主要原因是大孩子能力好、兴趣广泛、自主性增加，做很多事都可以满足生活，不一定要阅读。 六个方法，帮孩子通过思考之壁 孩子九岁之后，生活更多元复杂，要引发阅读兴趣、从阅读引导思考，无法自然发生，需要花心思，才有可能将矗立在眼前的思考之壁击退。 方法1 挑选有深度的书 从有人性张力与深度故事，或是侦探推理书开始。让自主性高的大孩子自己选要读的书，也是引发阅读动机的好方法。 方法2 用朗读为孩子导览书 朗读故事给孩子听，不但有助于引起阅读兴趣，也是帮助孩子从”看情节”到”注意细节”的方法，帮助理解与思考。几次之后，孩子会习惯慢下来看书，看细节、思考。但是为孩子朗读是要准备的，”你要先看过书，你要着迷某个情节或是段落，你对要导览给他的部分有强烈感受，。 方法3 抽出时间读闲书 课业繁重、有趣的事变多，”没时间阅读”是大孩子阅读的”大敌”。罗国俊女儿到高中都还维持着广泛阅读的习惯，她上了初中之后就不看电视，上网时间也会有限制。上下学坐公交的时间，每天读二十分钟喜欢的书；周末一定会留时间阅读”课本之外”的书。 美商谋智营销总监洪志鹏的儿子高一了，每天还是花时间看喜欢的书。他念的是公立高中，没有补习，可以自由阅读的时间会比其它同学多。看书对他来说反而是一种抒压方式。 方法4 接触多元领域不偏食阅读 多元的阅读会协助孩子对事情形成多元观点，但是偏食是正常的，面对阅读偏食的孩子，爸妈可以做的是，多带他接触不同领域的书、和他分享你正在阅读的书，把不同的世界带到他面前、他耳边，然后告诉自己：阅读路遥遥，他今天眼里只有昆虫，谁知道明天会不会变成爱上推理或是冒险呢？ 初中之后，阅读的偏好会愈来愈明显。很多父母都感慨，孩子一上初中，读的书他们没兴趣也没能力读，这时候，孩子会寻找可以讨论的社群。罗国俊夫妻都偏好读文史，偏偏女儿对生物及医学极感兴趣，就到国外网站和网友讨论，餐桌上亲子谈话的内容就夹杂着文学、历史、时事、医学、生物。 方法5 一起提问和讨论 罗国俊认为，历史是培养观点、刺激思考的好素材，他最喜欢问女儿若这个历史人物做了另一个决定，后来会如何？例如，父女俩谈到林肯解放黑奴时，他问：”如果你是林肯，会做这样的选择吗？那个时空做那样的决定是为什么？真的像后人描写的那么高贵吗？” 方法6 与其限制，不如用良币逐劣币 洪志鹏笑着说：”阅读色情、暴力很难防啦，我自己就是这样长大的。”他知道儿子什么都看，只要他看得够大量、够多元，也就不担心。李苑芳回忆起自己小时候是租书店的常客，”我什么都看，言情、色情、聊斋。你没办法禁止，那就是在文字中探索的过程，你只能为他念好书，良币逐劣币。当他尝过好的东西，他是会分辨的。”思考需要教导与练习，家庭不必像学校那样扮演严肃的学习角色，但是家庭内讨论与分享的气氛，却是孩子思考能力的沃土。 13岁是阅读发展历程中另一个关键时期，从小学高年级的”阅读新知期”跨越到高中的”多观点期”。学习如何有效的阅读是关键，读侦探故事可以帮助孩子从文字脉络中抓取信息、找寻线索、培养好奇心，进而训练推理和判断能力。多阅读侦探故事，自然练就一身判断好功夫，轻松跨越思考之壁。 |
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