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教育部党组成员、副部长 林蕙青在2018年10月26日的《中国教育报》上发表文章。题为《努力实现新时代高校人才培养新作为》。文章中说：“改革考试内容，构建着眼全面发展的综合考查内容体系。特别要加强理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神的考查，加强信息加工、独立思考、逻辑推理、阅读理解和应用写作能力的考查，加强审美情趣、健康意识、劳动体验的考查，夯实全面成长基础。” 应用写作是关键能力。所以近几年高考一直在考应用写作。因为“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”。 应用写作作文题，如，2015年的高考作文题评选风采人物，说说你的评选理由，小陈举报违纪父亲，写一封信。2016年的高考提升语文素养作文题，要求根据自己的学习体会，比较三个途径。2018年“给那时18岁的一代人阅读”，虽然没有明确规定写一封信，但实际上最适合写信，也是事实上的应用文体写作。2017年“中国关键词”作文题，核心任务是“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”，很多文章采用了书信的方式，是非常适合的，内容上看也是应用性文章。 应用写作不应用写作关键看“典型任务”。写作任务是文章立意构思的唯一出口。写什么内容，写什么样文章都是有“典型任务”决定的。吴炳忠 “新课标”说：“命题要以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容”。这既是高考作文命题的新特点，又是评价一个作文题好坏的尺子。当然，也提示考生审题、立意、行文时候，必须搞清楚具体的情境是什么，是个人体验情境，社会生活情境，还是学科认知情境，抑或是兼而有之，一般说不是一个情境，而应该是二个或三个情境都有，那么，你的作文，就必须符合题目所规定的情境，在“情境”中作文，情境是应用写作的语境；也提示考生必须搞清楚“典型任务”是什么，一般说任务也不会是一个，有几个任务，就必须完成几个任务，还要搞清楚哪个是主要任务，哪个是次要任务，从而决定你的笔墨，在哪个任务上泼墨如水，在哪个上惜墨如金。“具体的情境”“典型任务”，更能考察出考生的“应用写作能力”。 高考作文必须在“具体的情境”中完成“典型任务”。具体的例题，请看葛福安老师的分析： 先从“以具体的情境”的角度看，2017年全国卷三道高考作文题可谓各有侧重。全国卷“中国关键词”这道作文题所创设的具体情境是“从关键词中认识中国”，并且与典型任务“帮助外国青年读懂中国”相结合，构成一个跨文化交际情境，在这个交际情境中，明确交际对象，明确交际内容与主题。这种交际情境属于“社会生活情境”，即“指向校内外具体的社会生活，强调学生在具体生活场域中开展的语文实践活动，强调语言交际活动的对象、目的和表述方式等”。 全国卷“中华名句用用看”这道作文题所创设的具体情境是“个人体验情境”与“学科认知情境”的融合。六句中华名句，跨越古代、近代和现代不同时期，融合自强奋发、家国情怀、坚持自我、豁达自信、开放进取、提升境界、敢于正视问题、勇于面对困难、勇于实践、敢于担当等丰富内涵，涉及个人“小我”与家国、社会“大我”等不同层面，既各自独立，言简意赅，又彼此关联，声气相通。成为中国文化博大精深、绵延不绝、历久弥新的生动写照，命题指向于弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。这种“个人体验情境”，正是“指向学生个体独自开展的语文实践活动，如在文学作品阅读过程中体验丰富的情感，尝试不同的阅读方法以及创作文学作品等”的真实的、富有意义的语文实践活动中所产生的情境。而这种“个人体验情境”又是通过学生对语文学科的学习过程中产生的，因而，它也是“学科认知情境”，即“指向学生探究语文学科本体相关问题，并在此过程中发展语文学科认知能力”。 再从“以典型任务为主要内容”的角度看，全国卷“中国关键词”这道作文题的“典型任务指令”至少可以看出比较明显的三重：其一是“从12个中国关键词中选择两三个”并“形成有机关联”，其二是 “从所选择关键词中呈现你所认识的中国”，其三是“帮助外国青年读懂中国”。“选择”“认知”、“关联”、“呈现”、“读懂”等具体的任务指令使得高考考场作文写作成为一项“综合性语文实践活动”。 它的“具有代表性价值”体现在这项“中国关键词”的任务驱动写作能够让学生在阅读与写作、学习与生活、个人与国家、中国与外国、历史与现实等诸多方面展现出他们的语文综合素养。可以说，它的多样性、综合性和开放性任务，可以让“学生通过典型内容的学习，体会典型的思维过程和方法，体验典型的思想情感，呈现典型的学习成果”。 全国卷中“任务指令”也有多重。最为明显的是“以其中两三句为基础确定立意，并合理引用”，而深层任务指令应该是中国名句“化育后世”的功能性思考及感悟。对于“两三句”的组合式“引用”，也具有多样性、综合性和开放性特点。首先，引用名句，可以有字面意义的简单借用，也可以有名句意蕴的深层化用；其次，求同组合与求异组合都有可能；再次，看似无关的名句构建关联也可能有出人意表的思维深层表达；更为巧妙的是，引用名句这种硬性任务也可以有效地考查出学生真实的语文能力与语文水平，考查出学生的语文综合素养水平，比如，引用水平的高低，自然可以考查出学生能否做到引用名句与文章浑然一体，考查出学生的母语表达能力。因此，“引用”这一任务指令，既可以看出其任务驱动型材料作文所使用的技术要求，也能看出其技术之外的文化传承与语言表达等方面内容的强大功能。因而，这种任务指令具有其典型性。 （《“具体情境”和“典型任务”可作评价标尺》） 高考作文越来越贴近生活，靠近学生。情境写作的概念出现，更加强化应用写作的意义、作用。情境必须是真实、有意义的，必须是有个人体验的情境、社会生活的情境和学科认知的情境。 任务驱动型作文题，在一定程度上提升了语文试题对能力和素养的考查效果，也体现出未来考试改革重视情境化设计的发展方向。 张开说：2015年在高考全国卷中出现了任务驱动型作文题。如全国卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。作文的任务指令更强调从贴近社会生活实际问题的角度拓展材料作文的测试功能，通过材料，在引发考生思考、激发其写作欲望的基础上，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。同时，在材料型作文中增加任务驱动型指令，也较好地解决了材料型作文的泛角度与阐释型作文的收缩性之间的矛盾，创设出一个相对真实的情境场景和比较明确的问题要求，让考生通过写作提出解决问题的想法和方案。2016年的“语文素养提升大家谈”、2017年的“中国关键词”、2018年的“世纪宝宝中国梦”等作文题，都是在一定任务指令的基础上，拓展写作空间，明确立意角度，积极避免套作、宿构，着力发挥试题引导写作任务的功能，增强写作的针对性和对象感，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证，在说理中体现出情感的生发和价值的判断。 应用写作，从实用的目的出发，从客观实际中获得材料信息，以客观的事实情况作为写作依据，从而客观、真实地反映事物的本质和发展规律。应用写作非常适合材料作文。除上提到的高考作文题型外，还有，例如： 1、1985年高考作文：给《光明日报》写一封信作文题（50分）： 澄溪中学附近有一家前进化工厂。工厂天天向外排放有毒的气体和废水。广大师生和附近居民长期处在被污染的环境中，身体健康受到损害，工作学习受到影响。几年来，学校多次向工厂提出意见，要求妥善解决污染问题。 但厂方以生产任务繁重、技术力量薄弱和经费开支太大等为理由，一再拖延，至今未能解决。 试就上述问题，以“澄溪中学学生会”的名义，给《光明日报》编辑部写一封信，反映情况，申述理由，呼吁尽快解决。 注意： 1. 要求符合书信格式，最后署名一律写“澄溪中学学生会”，不得写个人的姓名，不得透露所在地区和学校，否则扣分。 2. 可在上述内容的基础上，适当补充有关材料。 3. 不要少于500字。
2、根据下述内容，拟写一份报告。 ××县马山乡双河粮站于己于1991年6月20日晚因突降暴雨，半夜一点左右山洪暴发，冲毁了仓库两座，冲走稻麦等粮食×××公斤，冲垮宿舍平房八间。事前，气象站未发出准确预报，所以事情刚发生时全所职工措手不及，公私财产损失严重。目前大雨仍时断时续，粮站职工正在全力抢救国家财产。已有×万公斤粮食转移到安全处。马山乡粮所需将上述情况报告××县粮食局。
3、根据下述内容拟写一份通报。 一九××年二月十五日夜，天降大雪，××省农资公司××仓库保管员张××，在值夜班时违反工作制度，酒后吸烟，熟睡后酿成火灾。报警灭火后，清点库存，损失货物价值达一万余元。张××玩忽职守，使国家财产遭受了重大损失，现决定给予张××开除公职留用察看一年的行政处分，并罚款七百元。 应用文章的本质是它的实用性，就是解决实际问题。非常符合课标的要求分析问题、解决问题的能力要求。 应用写作能力，已经成为新时代每一个合格公民必须具备的基本能力，已经构成一个现代人基本素质的重要组成部分，是人生的必修课，也是大学的必修课。要写毕业设计、毕业论文就必须懂得应用写作。吴炳忠 高中为大学做准备，大学为走向社会做准备。应用写作，是工作的需要也是生活的需要。为将来踏入社会做了一些准备，以适应社会的需要。应用写作是关键能力。 应用写作，同样需要概念、判断、推理、分析、综合、比较等抽象思维能力。公务员考试就要求写申论，没有抽象思维能力是无法完成申论的写作的，申论早晚会引入高考。申论、对策文、生涯规划，都是应用写作，会成为今后高考作文考察的重点。 新时代高看作文题的特点：“以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。”具体情境是完成典型任务的语境载体，典型任务是落实提高语文素养的具体指令。所以，审题立意、构思成篇必须搞清楚“具体的情境”是什么，典型任务是什么。作文必须符合具体情境、完成典型任务。这样的高考作文题集情境写作、任务写作、分析写作、交际写作、应用写作为一身。不是“应试”而是“应世”，应用为先，实践为重，能力为本。吴炳忠 |
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