家庭教育学是一门学科吗

木香草堂 2019-01-15

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      那么家庭教育到底能否称其为一门科学呢?吴康宁教授认为一门学科在形式上成为独立学科，主要有三个标志:一是有关大学普遍开设课程或系列讲座;二是成立全国性的学术团体: 三是出版学术刊物。④依据上述标准，在我国，家庭教育学成为一门独立学科乃是改革开放以后的事情了。1980年9月，我国第一个以研究家庭教育为宗旨的学术团体—北京市家庭教育研究会成立;不久后，第一种家庭教育专业杂志—《父母必读》创刊、第一所为家长教育子女提供指导的专门学校—“母范学堂”创办;1988年我国第一部系统论述家庭教育理论和实践的著作—赵忠心先生的《家庭教育学》问世;到目前为止，我国有各种类型的家长学校20 余万所，全国有近百所师范院校和妇女干部院校开设了家庭教育学课程或讲座。⑤学者杨宝忠也认为一门成熟的学科，须具各:成形的学科方法论;具有一系列相互关联的、严密的概念与范畴;具有结构完整、彼此联系的理论体系;学科理论被理论界所认可;学科理论被实践界接纳并广泛应用。⑥依上，可见，在我国家庭教育学虽然己经成为一门独立学科，但我们必须承认我国家庭教育学还远未形成完善的、成熟的理论体系，家庭教育学并不是一个成熟的学科，但理想化的标准和客观存在的现实之间，往往存在一定的差距，这也正是促进学科不断发展的动力之所在。
      我国当代家庭教育学的产生与发展起步较晚，在建国初的前30年里，家庭教育和家庭教育研究并没有受到人们应有的重视，因而也就谈不上学科的建设。但教育事业的发展、教育科学的分化，以及世界性的教育危机促进了家庭教育的发展。特别是在20世纪70年代以来，当教育规模不断扩大，教育数量与质量的矛盾日益尖锐并成为阻碍社会进步的“瓶颈”时，各国政府纷纷通过教育变革求得突破“瓶颈”，在一系列的教育改革中，人们逐渐意识到单凭学校力量无法胜任全民的教育重任，于是，就将求救的目光投向了家庭教育。同时，随着人口的增长、个体受教育层次的提高、劳动就业压力的增大，一些家庭为了子女的未来，也更加自觉地在家庭中对子女进行教育。在这种情况下，家庭教育不仅顺应了世界教育潮流发展的趋势，而且也顺应了社会发展对个体素质要求的新趋势，家庭教育的发展迎来了一个新的发展时期。
      在我国，当家庭教育事业受到全社会的关注和重视后，人们以极大的热情投身其中，倾注了满腔心血和真挚情感，但经过一段实践后，暴露出来一系列问题，尤其是随着一些“恶性事件”的频频发生，使人们对家庭教育实践进行了更加理性的思考，家庭教育理论研究面临更加迫切和严峻的考验。尽管家庭教育理论发展面临诸多困难，但家庭教育的研究仍然在如火如茶地进行着，尤其是在改革开放以来，我国家庭教育理论研究己经取得了长足的进展，家庭教育学科体系也初露端倪。