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有的学校的教育状况是这样描述的：“老师最大的痛苦是课讲完了，学生还没睡醒；学生最大的痛苦是睡醒了，老师的课还没讲完”。仔细思考以下，学习难道真的这么没趣和困难吗？
如果把学习看做是钓鱼，我们“跟着垂钓者去教学”，那么学生的学习就可能变得简单了。原因是垂钓者具有以下特点：
1 我想钓
正是垂钓者基于这种强烈的兴趣和爱好，所以他们钓鱼时不畏任何的艰难险阻。不远百里，风雨无阻。不怕蚊虫叮咬，不怕风吹日晒。如果学生对学习具有这么强烈的爱好和兴趣，哪有上课睡觉之理，所以兴趣是最好的老师。
2 我会钓
作为教育者，我们的目的就是让学生学会知识，培养能力。作为垂钓者，他的目的就是让鱼上钩。纵观所有的垂钓者，哪一个是直接用空钩让鱼上钩的。为了达到让鱼上钩的目的，他要借助一些凭借，借助一些诱饵，吸引鱼去上钩。同样，我们教育学生学习知识，也不能直接的灌输式和填鸭式，我们也要制造一些诱饵，吸引学生去“上钩”。不是知识太深奥，只因方法不奇妙。
3 我研钓
“要想让鱼上钩，必须要考虑鱼是怎么想的”，作为垂钓者必须要认真分析自己研究的对象。作为教师，也要这样认真研究学生是怎么想的？他的基础如何？他的兴趣如何？只有摸清了学生的真实情况，我们在教学中才能做到有的放矢，学生在学习起来才不会“听不懂、学不会、睡大觉”。这就要求我们要认真研究，因材施教。
4 我参钓
垂钓者最大的特点就是他的参与性，虽然手中只有一根小小的鱼竿，但从选地、撒食、观察、遛竿等都是垂钓者自己亲自安排和参与。试想，垂钓者能一钓一天，作为旁观者能一看一天吗？可能性不大。因为旁观者他不亲自参与，没活干。同样，我们的课堂，如果教师把课堂的所有活动都独揽一身，把学生的手脚捆起来，把学生的嘴堵起来，学生就像木偶一样不活动、不参与，他能硬撑45分钟。都有很强的表演欲望，都想当演员，不当观众。
5 我成钓
垂钓者最大的乐趣就是钓住鱼的那一瞬间，因为他成功了，它具有很大的成就感。试问，在我们的课堂上，我们给学生提供了多少展示的机会？一节课下来学生有什么成就感？我不睡觉谁睡觉？学生没有成就感这是影响学生学习的关键。
所以，作为教师，我们要向垂钓者学习，只要能引导学生我想学、我会学、我参与、我成功，我们的教学可能就焕然一新了。
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