 评价的目的不仅在于改善过程，更是为了激励学生，促进学生的发展，成为全面发展的人。 ——编者按 思考的背景 20多年前，全国少工委在全国实行小学生雏鹰争章行动，箬横小学就已经在思考如何根据学校实际，将其切实可行地落到实处。在该校组织实地考察参观江苏海门小学后，该校德育负责人又关注到《中小学德育》杂志上有关江苏海门小学德育评价的纪实文章，并从中获得启发，确立了方便该校班主任、课任老师容易评价的评价机制——我的阳光行动。 该校在实施该评价机制近15年时间里，该校以发展的眼光来看待学生，设计出了层级递进的“好学生卡、优秀学生卡、模范学生卡、阳光孩子奖章”等，在实施时，每遇10张便晋一级。在样式设计上，比如像“好学生卡”该校就原创将其设计成书签式，在平时既是荣誉的存在，又可以当书签方便保存。该校就该卡的设计样式迄今为止已经换过不下五套。考虑到孩童的兴趣和审美疲劳，该校每一两年就换一种，比如有一年喜羊羊风靡一时，该校就马上推出以学生关注的喜羊羊为Logo的好学生卡，既受到了学生的喜爱又让学生持续保持了争卡的兴趣。  操作的规则 在实施的过程中，该校主要遵循以下几点： 1、规范要求日常守 除了《中小学学生日常行为规范》《中小学生守则》之外，该校为学生量身定制出台《箬横小学学生一日常规要求》，将学生的常规细化到一天，一天细化到校、早间、上课、课间、两操、就餐、午间、放学、值日九个时段，共有19条细则。教师将这些规范守则要求在班会课上宣读，在布告栏中张贴，宣告到每一位学生，时时提醒孩子注意遵守。 2、守则践行荣誉升 该校为方便班主任和科任老师管理，请该校美术骨干教师设计了好学生卡，对表现出色或者根据各班制定的班级规则，表现突出者都会获得一张好学生卡，每个月好学生卡数获得前十的学生获得月阳光孩子。根据每月“好学生卡”的统计，在期末该校建议各班评选出30%的班级阳光孩子，再在这30%阳光孩子中评选出三好学生、优秀学生干部，其余的被认定为校级阳光孩子。对于整学期都被评上阳光孩子的学生被认定为五星级阳光孩子。  3、层级晋级表格记 上学期开始，该校将“我的阳光行动”设计成一个磁性登记表格，并分高低段赋予不同的意义。  根据学生身心发展规律的特点，一、二年级分种子、发芽、长叶、开花和结果五个阶段；三至六年级分新的起点、满怀信心、勇往直前、全力冲刺和超越自我五个阶段。 每一个孩子在表格中贴上一张自己的照片，领得一枚磁性圆贴，然后各班根据自己班级的实际情况，达到一定数量的好学生卡的学生，晋升跳跃一个级别，等到级别跳到结果和超越自我这个格子时会用一个笑脸磁贴和一颗星磁贴来表示，之后代表自己的那一个跳子回到原点继续等待跳跃。   4、亲授奖章留合影 根据表格记录，在本学期开学初，一个学期连续被评为五星级阳光孩子的200名学生在开学典礼上进行表彰合影，接受分管校长授予的奖章。今后，对于一学年都被评为月阳光孩子的将直接命名为“模范阳光孩子”，他们的事迹和形象将进行上墙宣传。这样，其他孩子以他们为榜样，来鞭策自己在向他们学习的同时，也寻求属于自己个性化的成长。  收获的成效 清晰可见的评比细则，操作规范的评比过程，层级递升的评比荣誉既减轻了教师费尽心思去评价学生，又让学生对自己的点滴进步立竿见影。统一的大方向把握，个性的细节化订制，各班根据本班实际实施的评价细则又让该校的阳光行动统一中见出特色的风景。尤其看到有学生因为犯错误而被扣好学生卡时，一个六年级大男生潸然泪下，后悔犯错，不忍被扣的画面，便是该校激励卡评价实施较为成功的最好写照。  |
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