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昨天上午第二节是我的课。可是由于周五的周前会没有开，挪到了星期一。在进行到第一节快下课的时候，我知道自己的课上不成了，便发短信让级部的副主任给我调到第三节课去。 这实际上是说，上午的计划基本上被打乱了，本来是想第一节的时候，认真地备一下课，然后第二节学习新课的。准备不充分，新课是没法学了，怎么办？ 升完国旗，还有五分钟就上课了。我拿着教材赶到教室门口的时候，已经决定要上一节复习课了。前边几课的文言文讲得过快，一些习题都没有处理，该检查的还没有来得及检查。 于是，先检查背诵，然后检查＜同步训练＞的完成情况。前者采取的是集体背诵和个别背诵相结合的方式，后者则在大体看了一下完成情况后，找了部分学生到黑板上板书练习，共同订正，并对重点问题进行强调。 经过检查，发现了这样的一些问题： 1、绝大部分同学都能够“完成”，但是在检查的时候（听写或者用空白的题目去考查），却有相当一部分“不会”； 2、在完成的一部分同学中，有一部分是直接抄答案的，答案错了，也看不出来，直接抄上，不闻不问； 3、大多数同学对于没有答案的题目的处理方式是“不做”； 4、书写潦草的现象较为普遍。 所有这一些问题实际上反映的是一个问题，那就是思想上在“应付”，没有把作业当成是巩固所学、查漏补缺的重要手段，而认为是完成老师布置的“额外任务”，是一种“打工仔”的心态。也就是说，很多学生在对待作业的问题上还是被动的，缺乏一种主动意识。 造成此问题的原因很多，但最主要的是却只有两个：一个是各科作业很多，而且作业形式过于单一，学生不感兴趣，因为需要破费很多时间，完成的过程又没有多少创造性可言，所以只有应付；二是老师检查反馈少，反馈的方式又很容易让学生钻空子，久而久之，他们的目标也就慢慢地变得只求“完成”，而不求“掌握”了。 因此，一方面，要加大思想教育力度，让学生认识到作业的重要性，明确“作业是自己的事情”，另一方面，在作业的形式上创新一下，以有实效的“及时反馈”，促使学生认真对待作业，增强“主动作业”的意识。 |
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