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作者：杨连山 之三：校长您什么时候批评我呀 某学校有这样一个学生，常常缺课，有人把状告到了校长那儿，校长经过了解，发现他又去打台球。于是，这位校长就跑到摊头找他。站在他的背后。他发现校长严肃地看他，一言不发，便放下球棒，背起书包，闷声不响，低头回到了学校。一路上，两人都不说一句话。到校后，校长只用手朝教室一指，他便进教室去上课了。 以后，校长也不提起这事，下课也不找他。结果发现他连续几天似乎心事重重，后来他自己到校长办公室找校长：“校长，你什么时候批评我啊？”校长说：“不必了，你现在不迟到，不旷课，又没有什么错误，批评什么？”他如释重负地笑了。 教育需要艺术，有时只需语重心长地教诲，有时只需一个眼神的暗示，有时只需一下意味深长的触摸，有时只需关爱信任的鼓励……因人制宜，因时制宜。在这个故事中，校长这种无声的批评，是一种积极的暗示，这种暗示保护了学生的自尊心，刺激了学生对自己严格要求的意识，达到了此时无声胜有声的良好效果 之四：给学生留点面子 一女生在数学考试时在一道题中少点了一个小数点，被老师扣了分。试卷发下来后，她偷偷添上这个小数点，来找老师补分。老师虽然从墨迹上看出了问题，但是没有挑明，他满足了这个孩子补分的愿望。不过老师在那个小数点上重重地画上一个红圈。女生领会了老师的意图，惭愧不已，以至多少年后还难以忘怀。 这位老师之所以用“点到为止”的处理方法，是因为他觉得用含蓄的责备方式对这个孩子已经足够了，没有必要再丢孩子的面子。 保护学生的面子，不等于不要孩子知错认错，老师的一个红圈，看似瞬间偶得，却是长期教育智慧的结晶；因为，这个“红圈”实际上是一种暗示：“我知道是怎么回事。”而且，也有一种警示：“仅此一回，下不为例。”这就是教育的智慧，其实，保护学生的面子，即不妨碍学生改错，还会有助于学生更好地改错。因为保护对方的面子是一种情感投入，俗话说：“感人心者莫先乎情”。多少年过去了，那女孩回想起当年那一幕，仍然激动异常。她当时是抱着忐忑的心情去找老师的，生怕老师看出破绽。然而，当老师没有让她难堪时，她的心到颤了。她说：“那件事后，我才真的下定决心做个诚实的人。”看来，这件事不仅影响了她的学生时代，而且已经影响了她的一生。 “严格要求学生”与“尊重学生”，两者在教育过程中是可以统一的。对学生负责，不必毫不留情。鲁迅先生说：“无情未必真豪杰”，我们不妨跟着说一句：“无情未必真严师。”这就使智慧的师爱。 |
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