如何帮孩子扫清自发学习的障碍？

春雨沥沥，依然挡不住家长们学习的热情。2月23日，《育儿先育己》系列讲座之《让孩子自发学习无难度》如期而至。

孩子的学习一直是很多父母关注的大问题。从孩子进入幼儿园、学校，家长们就免不了问孩子：“作业做完了吗？这次考试考了几分？”

从低年级的陪读，到高年级的检查和监督。让孩子学习并不难，难在什么？

讲座开场，老师让家长们讨论：“你们觉得自己孩子在学习中存在哪些问题呢？”大家纷纷打开了话匣子：

1.自己也不想孩子压力太大，可是孩子常常写作业搞到很晚，担心孩子的睡觉时间不够。

2.孩子看ipad特来劲，写作业却不喜欢动脑，只喜欢做一些简单的题，遇到难题就放弃。

3.孩子写字太慢，16个英语单词45分钟，时间耗不起。

4.5岁的孩子在学习的过程中，因为一点挫折就失去信心，老师一表扬就变得很积极。

壹-尊重思维发展规律，才能培养孩子的专注力

“孩子不专注？恭喜你。这说明你的孩子是正常的。”老师说。

专注力，是指面对不喜欢的东西，也能专注去完成的能力。还没有形成专注力的时候，不要强迫孩子去做。为什么这么说呢？

视频中，孩子不理解什么是“亲戚”。在场的大人解释了一堆，孩子依然“一脸懵逼”。这很像我们平时给孩子辅导作业时的状况：“大人着急上火，孩子委屈巴巴。”

究其原因，是孩子还没有形成逆向思维，不明白“A=B，B=C，所以A=C。”

为什么你说的东西孩子不懂？根据脑科学研究，孩子的大脑发育要到20岁才能发展到成年人的状态。皮带秤

因为没搞清楚孩子的思维发展到什么程度，所以大人焦虑，孩子失控。

孩子的专注力也是需要随着年龄发展和成熟的，中国很多家长觉得学得越早，就能赢在起跑线上。

其实揠苗助长反而会影响智能区域得发展，我们不需要孩子当小学霸，而是要让孩子的智能均衡发展，按时间段发展。

贰-正面的心理状态，让孩子在学习中获得“能力感”

第2个讨论环节，家长们开始讨论：“学习时应该建立出什么正面的心理状态？”并得出了各种要素：责任心、自我效能感、自信心等等。

老师讲到：要孩子主动积极，就需要通过动力和目标。在这个过程中，选择恰当的时机帮助孩子“解难”，可以培养孩子的“能力感”。

通过一张图，我们可以从3个方面了解孩子的心理发展：成长阶段，特殊的心理发展冲突，德行。

婴儿期，父母的拥抱给孩子信任和希望；儿童期，孩子常常给父母添乱，如果家长习惯性制止和否定，那么孩子的主动性就容易破灭，常见的就是家长说：“你不帮忙，就是在帮我的忙啦。”

儿童期晚期，孩子面临的是勤勉与自卑的矛盾—— 学习太累了，玩游戏很轻松。而且写完作业，自己的劳动成果还会因为错了被“擦掉”。合肥家装

（老师问：“不擦孩子作业的举手！”现场只有2个家长举手。）

为什么孩子喜欢打游戏？因为游戏中，当闯关失败时，系统会鼓励玩家“try again”，而不是“说了多少遍怎么又错了？”

激发孩子学习的正面心态，父母要把自己当成一部游戏机。在引导的过程中，可以注意增加以下几个要素：信心，称赞，有趣，运动，听讲，模仿。

关注孩子的需要，明白孩子的兴趣所在，在这个基础上去引导。比如为了鼓励孩子画画，可以把孩子的画挂起来，提高他的成就感。

叁-帮孩子扫清自发学习的障碍，培养未来的核心竞争力

孩子未来的核心竞争力有哪些？

1、意志力：意志力是天生就有的，一岁半到3岁的孩子常常说“NO”，想要自己做决定，特别有主见，是为了实现“控制”的心理需要。

家长要配合一些方法，让孩子既能发展意志力，又能有规有矩。

2、创意：是我们解决难题的首要条件。中国的父母常常要求孩子听话、守规矩、记住爸妈的话，强调“都是为了你好”，却忽略了解决难题的能力和创新能力。

要孩子服从指令，比自己更厉害。在这个过程中，孩子失去能力感，没办法感受到自己的努力被认可。

3、主动学习。很多人到了30岁才发现主动学习的好处，而中学生却常常不明白，因为他们努力学习是为了避免痛苦（被家长、老师责罚）。

长期只为避免痛苦，便会产生压力，压力会制造海马回，带来情绪问题。而自发学习，是由追求快乐带动的。

老师讲述了一个关于信心钱包的心理规律：同样是发现兜里有一块钱是假的，拥有100元的人和只有1元的人，心理的感受是不一样的。

这里的钱可以理解为孩子的信心，而假币可以理解为孩子受到的挫折。

奖励与激励的本意，是让受激励者重复做出正确的行为。夸赞孩子是好事吗？不同的方法会带来不同的影响。

有这样一组实验，老师把学生分为两组，对于孩子的进步，第一组夸他们“聪明、厉害、真棒 ！”第二组则夸他们曾经努力的行为。后来发现，第一组的孩子遇到难题时出现放弃，成绩倒退的情况，而第二组孩子的表现则越来越好。

为什么呢？因为“聪明、厉害、真棒 ！”是孩子不能控制的，而努力则是孩子们能控制的。这就是典型的固定型思维模式和成长型思维模式。

这里提供一个具体的称赞孩子的句式：我看到/听到/发现你.......（行为），我觉得.......。

让孩子有机会从头到尾自己完成一个事情，并加以具体赞赏，以此来建立孩子的信心和能力感。

家长现场提问精选

1、一年级的孩子，做作业一直叫妈妈，有一点不懂得就问。这样如何解决？

针对不同年龄阶段，需要不同的处理方法，就像不能要求没有学会走路的孩子跑起来。

培养孩子的独立、自主学习能力需要一个过程。在这个过程中，适当的指引和引导是需要的，但是类似“代替孩子思考、完成”的行为，不仅是不需要的，更是无益的。

2、孩子常常12点还没做完作业，我很替他焦虑。

家长要挖掘孩子问题背后的原因。比如是孩子自己拖延，还是作业量太大。

如果作业的量太大，要允许孩子没做完作业。因为学习的能力才是成长的关键。

我们的目的是让孩子享受学习的过程，不是作业写完这个结果和老师的评语。可以跟孩子达成约定：没写完作业要在本星期补交。

3、孩子写字像鬼画符，一个口字可以画成一个圆。怎么引导？

老师分享了自己的育儿经验，孩子写作业时，自己就在旁边写毛笔字。孩子以为写得漂亮是笔的关系，找妈妈要。而妈妈则说：“只有字写得好看的人才配得上这么好看的笔。”

以此鼓励孩子好好练字。孩子也在妈妈的影响下开始努力，喜欢写字，写日记。

同样的道理，很多父母想要孩子主动积极，不玩手机，就要从自己做起，给孩子做个好榜样。

（讲座结束后，老师和家长合影留念）