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心理学家马丁。塞里格曼曾做过这样的实验：他将实验狗分为三组，在三个地板充电的房间里，第一组被轻微的电击，而它们旁边有一个开关，只要碰一下，就可以停止电击；第二组也遭受电击，但它们没有任何方法阻止电击；第三组则完全没有受到电击。过了一会儿，所有的狗都被关进一个大箱子，箱子边上有着很矮的栏杆，接着开始进行轻微的电击。第一组，曾被电击但学会了操纵开关停止电流的狗，和第三组没有被电击过的狗很快地便跳出了栏杆，第二组，无法停止电击的狗则无动于衷，它们只是在原地哀号。从而得出这样的结论：这些狗就是“习得性无助”的受害者。这就证明了人非常容易陷入“习得性无助”。所以当我们失败或无助时，我们经常会选择放弃，甚至感到绝望。 最近，有很多人给我提了很多同样的问题：“我的孩子为什么不听话？”“我的孩子为什么学习没有动力？”“我的孩子为什么没有好的习惯？”“我的孩子为什么没上进心？”“我的孩子为什么总也停止不了上网游戏？”“为什么我的孩子总是这样让我失望？”“为什么我的孩子学习这么差？”这一堆的问题，让我感受到了家长们的焦虑，感受到了他们迫切地想改变现状，改变孩子。 一个学生为什么会轮为“差生”？当一个学生在学习过程中总是受挫，结果成绩也不理想，当然就会沮丧。当他一直处于这种恶性循环过程中，他也就很快变成了“习得性无助”者。他每做一道题都是困难，没有一次能靠自己的力量做出一道难题。当然考试时成绩也就不好，这样往复几次，孩子就会对自己失去了信心，当一个人感觉到自己无论怎样努力都达不到目的的时候，他最容易选择的方式就是放弃。当学习上受挫失去信心后，他就会泛化到生活中的各种事情上，在做事之前他就给了自己一个不可能做到的定义，可想而知，这些孩子在其它方面也会表现差强人意。从而就出现了人们眼中的所谓差生、坏孩子、不争气的孩子、没上进心的孩子等等。 反过来问自己：我有没有在平时打击过孩子的自信心呢？有没有做过一些伤害孩子自尊的事情呢？有没有给孩子定一个可望而不可及的目标让孩子感觉到无望呢？有没有总找孩子的过错而把孩子的优点忽略不计呢甚至视而不见呢？当你检查过自己的这些言行后，你会得出一个什么样的结论呢？你还会对孩子有那么多的怨恨吗？你还会抱怨孩子为什么没上进心吗？你还会感觉到眼前的一切是孩子的责任吗？你有没有想过自己在这个过程中应该承担的责任呢？有没有想过在孩子的“不好”中应该承担的份额呢？ 而那些热爱学习的学生，可以在学习的过程享受创造的一个个小小的快乐，而这快乐的成果也可以帮助他取得好成绩，在这个良性循环中，孩子就会越来越出类拔萃。这就是为什么有人会看到，好学生什么都好，差学生什么都差的原因。那么，这些好学生的家长在这个过程中起到了什么作用呢？他们会有什么办法让自己的孩子变得优秀呢？他们怎么会培养出自信满满的孩子呢？他们的孩子为什么做什么什么行、干什么什么通呢？通过这样的对比，大家可以得出一个什么样的结论呢？在我们对孩子的培养中哪些方面才是最重要的？我们要通过什么样的方式来改变眼前的一切呢？ 在这里，我可以告诉大家，最基本的就是爱、尊重和信任。给孩子无条件的爱，让孩子在这份爱中找到自己存在的必要性、重要性；在这份爱中让孩子明白自己是值得被爱的，这就是孩子自我价值的肯定。然后就是尊重，尊重孩子是个独立的个体，不管孩子与其他孩子有多大的差异，你都来接纳他、欣赏他、包容他，让他在这份尊重中明白自己是个重要的人，虽然有些方面不如别人，但我还有我自己特点，我有比别人好的一方面，所以我是个有用的人，我是个值得被尊重的人。这也是让孩子提高自信的又一个渠道。最后是信任，不管孩子在现阶段是否落后于人，不管孩子现在是否被别人接纳，你都要相信自己的孩子是个好孩子，是个值得我爱和尊重的好孩子，当你对孩子有了信心，你就会通过言行表达出来，就会传达给自己的孩子，让孩子在父母的这一份坚定不移的信任中找到自信，找到虽然现在失败却可以一直努力的信心，找到对自我的一种永不放弃的决心。假如大家都这样去陪伴我们的孩子，我们的孩子还会有坏孩子、不上进、不听话的孩子吗？ 通过这个原理，大家应该不难找出提高孩子学习动力的方法吧，那就是在孩子现在基础上，定一个较低的目标，让孩子一步一步地在尝试到胜利的过程中找到学习的乐趣和信心，当然，在这个过程中，做为父母的我们一定要给孩子以尊重，给孩子以赞赏，以包容的心态耐心等待我们的孩子起步、成长。相信每个孩子在父母的这种爱、尊重和信任下都可以改变习得性无助的心态和习惯，都可以成为一个好孩子，都会成长为有自己特色的最好的自己。 |
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