 文 | 张小青 编辑 | 云雀儿 来源丨布谷听听 据我所知，很多家长都有这样的苦恼：孩子每天的练习不少，辅导班也报了不少，不会做的题也反复给孩子讲过了。概括起来可以说，该干的事我都干了，但是孩子的学习兴趣和学习成绩还是没有什么提高，甚至有时还有反作用。 孩子对学习数学越来越没有信心，一提到学数学就厌烦或者逃避，已经形成了一种恶性的循环。这种现象在历届学生中都存在着。 我们家长也都知道，课堂是孩子获取知识的主要渠道，孩子在课堂听讲如果有问题的话，孩子的学习成绩基本上都会出现问题。 所以今天，我们邀请了知名数学高级教师张小青老师，和大家聊一聊大家最关心的关于孩子上课听讲的问题！ 一、孩子为什么会上课不听讲  如果我们要真正解决孩子上课听讲的问题，首先咱们就要分析出孩子上课不听讲的原因是什么。 可以说，同样年龄的孩子在同一个课堂学习，有些孩子就能专注地听老师讲课，像这样的孩子在我们班级里面可以说达到30%左右吧！喜欢积极参与，学习成绩也比较优异。 这些孩子为什么可以做到呢？背后的原因是什么呢？ 我们说，其实背后的原因也没什么神秘的，无外乎就是孩子的学习兴趣，还有学习的自信，学习的成就感，还有良好的学习习惯，这四个方面的影响。而这四个方面也是互相影响的。 我们说孩子和孩子之间的不同，有学校老师的影响，但是更多的还是孩子在家庭的影响比较大。也就是说课堂之外造成的因素比较多。 我首先明确我的观点，就是请你一定要抓紧孩子的学前训练和开发，这个是非常必要的，对孩子上小学的知识进行一个预热。另外，培养孩子良好的听说读写的能力和习惯，是非常重要的。 我发现在我所教过的学生当中，成绩不理想的孩子其中有相当的一部分情况是家长在上学前没有过多关注孩子的学前准备，也可以说让孩子输在了起跑线上。孩子一上学就会感受到与别的同学的差距。 这种差距如果你不去干预，随着年级的升高，差距会越来越大，升学方面更是如此，所以我们学前的开发还是很重要的。下面我就具体说一说该怎么做。 二、孩子在学前期， 应该做哪些准备？  1 正确的坐姿 第一个就是咱们要说的正确的坐姿。这点是非常重要的。 上课的坐姿其实直接影响了孩子的听讲效果，我就是一直要求我的学生双臂、双手要平放在课桌上，抬头，眼睛看着黑板或者老师。 这样做的好处是孩子的手是可以被老师看到的，避免了他玩东西和抠手的坏习惯的养成。眼睛看黑板或老师，是让孩子与老师有眼神的交流，避免孩子上课走神。 其实我就想让孩子这种坐姿形成一种模式，咱们家长要记住，当好习惯形成了固定的模式，一种自动化的模式，那坏习惯就没有安身之地了。 我们再说一下，做任何训练要坚持两个原则：一个是循序渐进，再一个就要坚持不懈。 首先我们谈谈循序渐进，应该如何循序渐进呢？就是从时间上来讲，一开始可以是5分钟，训练时间不用太长，让孩子有一个过渡。 训练一周之后可以调整到10分钟，再过一周之后，调整到15分钟。我们最长就到40分钟，也就是我们一节课的时间。如果孩子达不到，到25分钟其实也就差不多了。 这里面有一个心理学的依据，就是对儿童注意力集中的时间，10-12岁的儿童注意力一般情况下集中的时间达到20-25分钟就是可以的了。 这个对于时间的问题，家长可能有个疑惑，说老师上课一节课是40分钟时间，你只要求我的孩子注意力集中到20-25分钟，那剩下的时间是不是就走神啊？ 我觉得这个家长不必过于担心，我们老师在教学过程中，教学方案的设计也是要遵循儿童注意力集中这个规律的。尤其是咱们数学课，新课一般都会在25分钟左右就结束了，剩下的时间就是巩固练习的时间。 下面咱们再说循序渐进从内容上来讲。可以先从孩子感兴趣的，像看动画片、讲故事等等这些内容开始，逐步再过渡到有难度的、稍微枯燥一些的数学知识。 我极力建议家长给孩子讲故事，这件事非常有利于你训练孩子的坐姿，还有注意力的集中。 孩子在小时候，尤其是学前，都会经历听家长讲故事这件事，我们家长要怎样把给孩子讲故事这件事做的规范一点，然后把它作为一个训练孩子注意力集中的好手段？ 首先我们可以模拟课堂，让孩子坐在小书桌前面，孩子都应该有个小书桌，用规范的坐姿坐好。 家长就要坐在孩子的对面，也可以站着，这样给孩子讲故事的好处在哪呢？其实家长就充当了一个教师的角色，你对孩子眼神的观察还有手的观察就非常清晰了。那么你可以观察孩子的眼神，看看孩子手里有没有小动作，有的话也不要发脾气，及时纠正一下就可以了。 刚才的那种方式训练了一段时间以后，我们还可以加一块小黑板，家长模拟教师给孩子讲一些简单的数学知识，同时还是观察孩子的眼神和手，有问题及时纠正。 其实我们的重点不是在讲知识上，而是在孩子的注意力集中上。也就是你观察一下，如果不是听有趣的故事、看有趣的动画片，而是讲一些比较枯燥的知识，孩子的注意力还能不能达到一定的集中度。 我们再谈论第二个原则，就是坚持不懈原则。 我们家长做事情，最好不要三天打鱼两天晒网，其实这也是给孩子做一个好的榜样，就是要坚持，要不懈。 开始训练的时候每天都要坚持练，可以每天练的时间少一点，但是不要今天练明天不练！说今天我不练了，明天我还玩命练，这样的话效果不好。 坚持一段时间以后，看孩子形成了习惯了，就可以隔天训练。坚持隔天练一段时间后，如果你觉得坚持得还不错，再一周练一次到两次就可以了 其实我们有经验的老师都知道，你要让孩子注意力集中，尤其在上课听讲的时候注意力集中，其实就是让孩子学会管理自己的手和眼睛。 比如说手放在上面，老师能看得见，其实眼神更能说明问题。有的上课听讲好的孩子，他的眼神是不离老师的，老师讲课的时候，他的眼睛是有神的，而且发光的，跟老师的眼神是有交流的。 有些孩子就是上课愣神，你看他眼神也能看出来，其实家长也应该能看出来，他的眼神是空洞的，证明时候你讲的东西没有走进他的大脑，这时候你就要及时地纠正他。孩子学会管理自己的手和眼睛了，注意力也自然就集中了。 2 课内知识的准备 下面咱们说第二点，在学前还有必要的课内知识的一个准备。 我们家长现在知道，学前准备还是很重要的。因为很多家长都重视，所以别的孩子都做了，你的孩子如果不做，自然在学前的时候就拉开了差距，到了上小学的时候，这个差距就显现出来了。所以家长还真是要重视必要的知识准备问题。 那么我们都应该准备什么呢？
应该怎么去训练呢？0-9这样10个数字，首先我们得注意，用纸，用田字格本或者田字格纸进行练习，你看一看小学课本上正确的写法，另外注意孩子写数的笔顺问题。 还有一个，易错易混的数之间要进行比较和区别。比如我们平常就看孩子3和5不分，还有0和6这两个数写完了容易混的问题，这个你在指导他写字的时候一定要注意。
因为学了数的分解和组成，这是我们学习加减法的一个基础。小孩不会这个数的分解组成，他学习加减法没别的办法，可能就得掰手指头了，这个掰手指头的事千万不能做。 所以你在给孩子讲分解组成的时候，一定不要让孩子掰手指头，这点是非常重要的。把2-10的分解组成让孩子背下来。
就是你学会让孩子记住了2-10的分解组成的话，20以内的加减法的口算就不成太大问题了，口算一定要孩子准确熟练地去掌握。 因为20以内的加减法口算其实是我们学习加减法，包括竖式加减法一个非常重要的基础。 好多孩子到高年级之后，大数目的运算出现问题，其实不是那个时候出现问题，是他20以内的加减法不熟。所以你看数位上，每一位上数的运算，几加几、几减几，其实不都是20以内的加减法嘛。
让孩子一定要初步认识年月日，学会看看钟表，辨一辨时针，别等到小学开学的时候一讲钟表的认识，你的孩子就觉得很茫然，连表都读不准。一节课要接受那么大的知识量，他有可能接受不了。
虽然咱们小孩现在没必要去花钱，但他对钱得有一定的概念。因为咱们好多应用题当中也涉及到钱的问题，孩子没有这个概念，可能理解起来就比较困难。 比如让他认识咱们人民币的面值，元、角、分等等，这样对他学习是有一定帮助的。  3 阅读与表达的训练 其实孩子的阅读能力，家长一定要重视，这是所有学科学习的基础，哪科学习都离不开阅读。 数学学习的好坏，你说和阅读有关系吗？也有很大的关系。孩子的读题、审题能力就是受孩子的阅读能力的影响。像我们有很多孩子把题做错了，其实很多时候不是说他不会这个数学方法，而是他首先就是没读懂题目造成的。 孩子的阅读能力一定得从小训练，到了上小学，尤其是到了小学高年级，你再亡羊补牢，我觉得为时已晚了。让孩子首先多识一些字，这个识字没必要强求他非得会写，只要他认识，知道大致意思就行了。多读一些书，并且要能用自己的语言表达文字当中简单句的意思。这点也很重要。 我们说除了阅读能力，还有表达能力的训练，家长可以随时对孩子进行训练。比如说孩子做对了一个题目，让孩子说说自己的想法。不会做的题目，让孩子说说不会做，我不会在哪里，做错的题目可以让孩子说说错在哪里。也就是说在家里多给孩子一些表达的机会。 这点我想重点说两句，我们有些家长经常会说：“你说我们家孩子就是不爱表达，你多让他上课发言吧，随意叫他。”我觉得从我的角度，我不愿意孩子上课总是在一种紧张的状态，总怕被老师叫起来。 其实你在家里给孩子创造一些宽松的表达机会，训练他一下，当孩子有一定能力的时候，他自然就会愿意在课堂上表现了。也就是说咱们在家里，家长尽量少说一些，多让孩子说一些，这样会更好。 4 数学的思维训练 家长注意区分一下，刚才我在第二点说的是课内知识的准备，这个是针对于孩子上小学以后，不至于成为班级的数学后进生而言的。 如果你连这一点准备都没有的话，也就是刚才咱们说的数字的写法、20以内加减法的口算等等，孩子一上小学，90%以上的孩子，数学成绩会落在班级的后面。 这个和孩子的智商、接受能力有一定关系，但没有太大的关系，主要还是因为准备。因为在上小学前，准备充分的孩子太多了。 我现在谈到的数学思维训练，其实是帮助孩子成为数学优秀生，或者至少中上等学生的途径，同时也为孩子做好思维的准备。 跟大家透个底，其实我们经常教高年级数学的老师，都切身地感觉，到了五六年级，数学成绩比较好的孩子，都是数学思维能力比较强。这和他从小的训练是分不开的。 我们经常说你说考试的题考得这么灵活，有这么大的难度，一个是考孩子努力，另外一个，其实有时候真是考孩子智商，或者考孩子的思维能力！ 刚才咱们讲到了，因为咱们五六年级的难题和灵活题需要孩子有很强的数学思维能力来做支撑，我们为什么要学前抓呢？ 其实思维的养成就应该从小做起，而且咱们数学思维训练的课程内容很有趣，解法很灵活，思维也很发散，也渗透了很多重要的数学思想方法，对于培养孩子学习数学的兴趣，提高孩子学习数学的能力是很有帮助的。 可能家长心里面会有这样的疑问：张老师，你说的是不是就是奥数呢？实际上我说的数学思维训练和奥数不完全是一个概念，可能有些学的内容是相同的，但是训练的角度、培养的方向还是不一样的。 其实我们奥数的课程重在解题，给你一些解题的模式，主要是参赛，原来可能还是为了小升初多一个敲门砖。而咱们思维训练重在的是思想方法、学习兴趣、思维习惯的养成。 也就是让孩子通过思维训练，变得爱数学，然后善于思考，让孩子变聪明这样一个过程。 我也可以说思维训练这样的课程一定得是经验比较丰富的老师才能够驾驭，才能让孩子达到他应有的效果。思维训练的课程，它的内容不见得难度很大，像奥数似的，但是它训练的角度是多方面的，重在孩子的思维启迪上。 咱们学习的时间，建议从学前5岁开始比较好。可以一直学到小学三年级。到三年级以后，确实有一些内容比较难了，我们有些孩子觉得学习困难了，我觉得就放了也没有什么关系，因为你该打的点都打到了。如果学习还有余力的孩子，另外还有兴趣、还能接着学的孩子，也可以让他接着学，这个问题都不大。 我想家长可能在孩子学前会报一些学前班，我想请家长注意一些问题，你不要认为我这孩子反正搁学前班了，我就万事大吉了，张老师说的这些事都做到了，我觉得对于孩子的培养，我们家长也有义不容辞的责任。 学前班的教学，尤其是大班的教学，还是以孩子学习知识为主，像孩子注意力和阅读表达能力，刚才我提到的培养还是咱们家长自己进行训练为好。 还有像思维训练，我建议你可以找一找比较好的训练班，这个和学前班就没有关系了，学前班可能主要讲的都是课内衔接的知识，另外也可以请一些思维训练比较专业的老师给你孩子上课。 另请家长们还要注意一点，孩子在学习上有困难，除了他习惯上有问题，注意力等方面有问题以外，其实还有一个，由于习惯差，所以造成了一些知识的漏洞，这个漏洞的问题也会影响他上课的表现。 所以你在培养孩子注意力训练的同时，咱们学后的孩子还要多一项，就是对他的数学知识一定要进行及时的补救。可以家长自己讲，或者找个一对一的老师给他进，我不建议咱们学习有困难的孩子去报班了，去上大班。 因为他在大班里注意力不集中，学习有差距，到那去学，效果还是不会好，还是一样的。所以一对一的家教比较好。 总结起来，优秀的成绩背后除了要付出足够的努力，还要有科学的学习方法、良好的学习习惯、一定的数学学习能力。 将这些好成绩的基石叠加起来，我们的努力才能够得到事半功倍的回报。 |
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