 文 | 布谷听听 编辑 | 金雀儿 来源 | 布谷听听 大家有没有这样的体会？ 你牺牲了所有的休闲娱乐时间来为孩子的学习保驾护航，可孩子呢？
学习到底是为了谁？为了谁？（我不生气，不生气……亲生的） 和我一起来研究下，孩子学习到底为了谁？我们该如何激发孩子的学习动力呢？ 近日，超长版家庭伦理剧《爸妈辅导功课的日常》又一次在全国各地陆续上演。都说“不辅导功课母慈子孝，一辅导功课鸡飞狗跳”，换作爸爸们上场，一样被气到崩溃。 身边很多孩子处在小学中低年级的家长都诉苦说，一想到这样的日子还要过十来年，真的一脸生无可恋。 其实咱们可以回忆一下自己的童年时代，那时既没有保姆也没有外卖，父母忙完工作忙家务，甚至自己还在为补考文凭奋斗，哪有时间管孩子？ 为何自己一样能够在学习上名列前茅，顺利考上985、211高校？ 为何如今孩子就不明白学习不是为了应付老师、对付家长，而是为自己的未来夯实基础？ 一、我们的哪些错误做法 打灭了孩子的学习动力  1 严防死守式教育，反而挤掉了孩子自主学习的空间 不管是双休日还是节假日，不管是寒风凛冽还是酷暑当头，我身边的很多朋友都在车载手推，运送睡眼惺忪的孩子四处上辅导班； 每个双休日，孩子能上四五个辅导班，既要应对辅导班的功课，又要应对学校的功课，弄得疲惫不堪，而大家犹不罢休，路上都在严厉拷问孩子的功课； 回家后更像个牢头一样，严防死守、贴身紧逼，呼喝孩子拿出全部的精神头来，好好把所有的心思都放在语数外的学习上…… 这些现象是不是好眼熟？ 你可能没有想到，你越是严防死守，孩子就越是钻营不休，他的全副心思，都放在如何躲避监管，见缝插针玩耍上。
当爹娘的不免崩溃不已：小祖宗，你为何要与我对着干？ 问题出在哪儿： 孩子的学习动力其实有两种：
前者就是孩子自己要学习，后者就是周围的师长要求孩子好好学习。 美国哈佛大学儿童行为与心理学家威廉·詹姆斯有一个惊人的发现：这两种动力就像紧挨在一起生长的两棵大树，一棵生长得过于旺盛，另一棵就会因为被对方遮挡，因为缺少足够的阳光雨露而变得瘦弱不堪。 也就是说，它们经常是此消彼长的。如果孩子学习的外在动力蹿生成为一个巨人，孩子学习的内在动力就非常有可能萎缩成一个侏儒。 如今，孩子学习的外在动力，不可不谓强盛。孩子每天都生活在严厉的管束、无边的压抑中，这往往使其生出逆反心理，孩子这样想：妈妈像个牢头管牢犯一样管着我，她要我学习好，还不是为了她自己有本钱到朋友圈里去吹嘘，她体会到我每天觉都不够睡，头昏脑涨的痛苦吗？ 奥数竞赛得了二等奖她就甩脸子给我看，就因为我没有得一等奖好让她在牛娃群里长脸，她多么自私！我干嘛要让她舒心？！ 2 情绪完全被孩子的成绩带跑 不知道你家是否是这种状况： 家长的喜怒哀乐全被孩子的成绩左右，孩子考好了，家长比自己升职加薪还要喜出望外，不仅发朋友圈极尽炫耀之能事，还动不动请客吃饭； 孩子没考好，家长那个垂头丧气、如丧考妣，比股市暴跌自己被套牢还要满脸绝望…… 甚至还有妈妈拿着孩子的试卷号啕大哭。 这样的表现成为常态后，孩子就觉得学习是为妈妈学的，不然，为何妈妈要为我的89分捶胸顿足、伤心不已？ 问题出在哪儿： 当我们的情绪被孩子的成绩带跑，有一种“成者为王败者为寇的心态”，说明我们在潜意识中，没有把学习当作是孩子自己的事，而是当作了自己的脸面；没有把驮着孩子四处上课的辛苦，当作亲子间的密切交流与共同成长，而是当作了自己单方面的牺牲…… 当我们如此狭隘地看待孩子的学习与成绩，经常被情绪的风暴所挟持，说明咱们也是第一次当父母，不够成熟，所以，我们会接受不了竭尽全力之后，依旧会失败。 想一想，学习是孩子的事，又不是家长的事，所以，我们的情绪管控能力，直接决定了孩子是否能为自己的行为负责。 如果孩子没考好，伤心的却是你，那不是在某种层面上，让孩子成为了学习的“局外人”？ 3 把学习成绩与偏颇的奖励机制挂钩 语数外成绩班级排名到前十，奖励100元，外加进口文具一套，名牌运动鞋一双；班级排名到前三，奖励艺术照一套，并去上海迪士尼游玩一趟…… 一开始，物质刺激的效果的确不错，孩子为了心爱的玩具与物品，为了奖金，确实是好好努力了一阵，可是好景不长，最多过了6个月，当玩具到手，游玩兑现，同等力度的奖惩已经触动不了孩子的心，他部分恢复了“老油条”的脾性。 还有的家长怕孩子被物质奖励惯坏，所以一开始就强硬规定“咱家不搞物质奖励，只有精神鼓励”。孩子学习有进步，爸妈只奖励一张鼓励的卡片，或者“好行为账本”上的一颗五角星，奖励一个大力拥抱，最多做一段鼓励视频，放在家族群中，让大家都来点赞。 可没有想到的是，光用精神奖励，孩子也有倦怠疲沓，动力不足的一天。 问题出在哪儿： 没错，如果只有物质奖励，那么，家长督促孩子学业进步的方式，与雇佣工人的方式有何不同？ 家长就像老板，专门在孩子的鼻子前吊着一根胡萝卜，连哄带骗驱赶他往前走，哪个孩子会持久地生发出“我是学习的主人，我要为自己负责”的责任心呢？ 物质奖励太频繁，孩子的大脑皮层中就会形成“潜伏抑制”，这就像人们力图让小动物形成“敲铃喂食”的条件反射，但如果在此之前，小动物听到过太多的铃声，那么，你再怎么样敲铃，它也会无动于衷。 美国哈佛大学的心理学家威廉·詹姆斯发现了奖励的奥妙：
我们对于儿童的行为纠正和强化教育，如果只使用物质奖励，或只使用精神奖励，效果都是有限的，只有将物质奖励与精神奖励灵活地结合使用，才有望让孩子的学习动力最大化。  4 总是只盯眼前，打压孩子的长远梦想 咱们做家长的抓紧时间，在晚饭桌上、上学途中与孩子交流，会以什么样的方式触及孩子的内心世界？ 有的爸妈已经急不可待地将这种亲子交流发展成一种实用主义对谈，要是孩子天真烂漫，不切实际地对家长畅谈，他长大了要成为什么样的人——他要去大名鼎鼎的美国宇航局NASA工作，他要去发现外星人并与之友好对谈；他要创造一种让名画活起来的VR，可以读懂达·芬奇留给我们的各种谜语；他要创造一种随时可以伸展翅膀的飞车，可以上天入海…… 而我们当家长的是怎样应对孩子这些天马行空的幻想的——大部分家长大吼一声：胡说八道些什么，你赶紧给我规规矩矩学习，以后考重点中学，考个好大学，考个公务员，捧个铁饭碗，也好让我们放心。 问题出在哪儿： 很多家长认定孩子的理想是渺无边际的幻想、不合时宜的美梦，认为他应该紧盯眼下的一亩三分地，就在这点儿地方不知疲倦地耕耘，这其实很不符合6到12岁的少年儿童热爱变化、热爱憧憬的心性。 孩子还小，很难意识到他今天吃的这些苦有何意义，意识到他为什么要学习数学、英语、钢琴、电脑。唯有家长适时引导，让他意识到，未来的梦想与今日的学习有着千丝万缕的联系，意识到今日不辞辛劳是为了未来有更丰富的选择，他学习上的内生动力才能发芽生根，茁壮成长。 著名作家龙应台，她的儿子安德烈小时候并不爱学习，最大的梦想是去做动物园的管理员，可以给大象洗澡，给河马刷牙。 龙应台没有否认他的理想很有趣。 作为母亲，她需要第一时间与儿子产生“共情”，她是这样说的：“假如你是一个喜欢研究动物的人，我完全不认为银行经理比较有成就，狮子河马的管理员就‘平庸’。每天为钱的数字起伏而紧张而斗争，在你心目中很可能不如每天给大象洗澡，给河马刷牙。” 龙应台认为，梦想是没有高低贵贱之分的，只有合适不合适孩子之分。因此，应当与孩子一起观赏其梦想的种子，一同种下它、浇灌它，想方设法培育它。因为自觉自愿，永远属于一个有目标的人。 当然，与此同时，龙应台也这样启发安德烈：不能说，将来准备去给河马刷牙，今天就不好好用功了，因为，也只有三分之一优秀的动物管理员，能了解动物的习性，能给河马好好刷牙；另外，你有没有发现，作为一个十来岁的孩子，你的梦想经常在变化，你去年说自己想做厨师，今年说想做动物管理员，明年，你说不定又对做宇航员感兴趣了，那个时候，我希望你的知识储备是够的，你可以自由选择你感兴趣的领域。 龙应台在给儿子安德烈的信中这样总结学习的意义： “孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。” 5 家长对孩子的学习过程，事无巨细都要操心 家长对孩子的学习，实施24小时监管。不管是预习的监督，还是作业的检查，不管是背诵的推进，还是复习的细节，都要围追堵截，一一追问落实，一点自主学习的空间、弹性思考的余地也不肯给孩子，家长还美其名曰：“就是要把他偷懒的萌芽扼杀在摇篮里。” 这样做，仅仅是扼杀了孩子的偷懒可能吗？ 不，也许它还扼杀了孩子学习的主动性与自觉性。 问题出在哪儿： 想一想，如果咱们在工作单位，遇到一个事无巨细都要思虑、监管、修正，事事都不放心下属的上司，最终，下属都会变成什么样？ 下属会想：
于是，下属就会变成算盘珠子，变成“无脑巨婴”，推一推，动一动；不推就不动。工作就是这样变成上司一个人的事的，同理，学习就是这样变成家长的事的。 孩子还小，对自己与家长各自的职能界线，本来就区分得不明确，而家长的大包大揽，又加剧了这一迹象。 若要培养在责任方面界线分明的孩子，我们做家长的是否应该后退一步，让出激发孩子主动性的空间来呢？ 二、还有哪些有效方案 激发孩子学习的内生动力？  1 经常与孩子谈论各自小时候的梦想 没有长远目标的人，是很难有长久的学习积极性的，也很难在学习的瓶颈面前，保持信心与从容。所以，咱们家长不妨在早晚接送孩子的时候，分出一点时间与他一起“眺望远方”。 孩子对未来的设想，很大程度上融合了他的志趣、他的思维偏好，他对人生意义的探索，如果把这些都抽掉，对孩子的精神世界不啻釜底抽薪。 因此，不要嘲笑孩子的梦想，更不要嘲笑他梦想的多变与“幼稚”，要想方设法从孩子的梦想中，找出他的兴趣之所在，尽可能地培育这种内生动力的芽苗，这，就是他积极主动去学习的内在因素。 相应地，家长也不妨对孩子坦白自己小时候的梦想是怎样的。如果家长在40岁的时候，基本实现了自己童年的梦想，那你为接近梦想所作出的种种努力，就是激励孩子的最好的现身说法；如果家长的职业选择远离小时候的梦想，也不用妄自菲薄，可以跟孩子谈谈当年的憧憬为自己留下了一方怎样的精神天地。 比如，有的家长并没有当成芭蕾舞演员，可是每天练功养成的自律、内省、沉稳的品性，却给她的事业铺上了坚实的基石；有的家长并没有当成地质学家，但他阴差阳错成为室内设计师时，他对石材的兴趣，让他变成了业内翘楚…… 这些犹如成年人与朋友之间的对谈，不仅让孩子感受到你的尊重与期待，更让他对未来的人生有了超越年龄的思考，而这种思考，就是心智成熟的一部分——有哪个牛娃不是在心智成熟上超越同龄人的？ 2 带孩子前往百年名校参观 遇上调皮磨叽、不爱学习的孩子应当怎么办？ 河东狮吼除了破坏学习气氛、割裂亲子关系，并不解决问题。不妨趁着当下赏花季，带孩子到百年名校参观。武汉大学的樱花，北京大学的海棠花，清华大学的玉兰花和杏花，南京理工大学的二月兰，掩映在古朴轩昂的百年建筑中，洋溢着青春烂漫的气息。 我们不妨带着孩子，在爬满青藤的老图书馆与钟楼徜徉，去整修一新的操场踢球，去聆听学校对外开放的大师讲座，感受最好的学校里开放包容的气氛…… 在赏花看景的过程中，我们可以不经意地跟孩子提起：“考上这样的学校，可不只是享受更好的教育资源，获得让人羡慕的文凭，关键还在于让你与最优秀的人成为伙伴，他们可以给你质量更高的友谊，让你眼界更加开阔，人生之路走得更加顺当。” 话说到这里就足够了。十岁左右的孩子，你跟他讲今天的学习，是为了未来的发展，这是很抽象的，你要想法让他提前看到“更上一层楼”之后，具体的风景是怎样的。 能踢球的大操场，能赏花的山地与湖畔，能一次借阅6本书的图书馆，如果还不能吸引孩子，哪怕孩子是一名吃货，为了名校食堂里层出不穷的美食，为“考到这里来”奋发图强，也是内生动力创造的奇迹啊。 3 带孩子体验职业滋味，为其窥看成年生活提供“猫眼” 有的父母可能非常为难：我家孩子特别贪玩、幼稚，要用怎样的方法，才能让他明白学习不是为爸妈，而是为了他自己将来能在这个世界安身立命？成人世界的压力，他不懂啊。 其实，这就需要家长狠下心来，带着孩子实地体验。 比如，父母在孩子放学后，带孩子上班或加班，就是给孩子提供一个窥看成年生活的“猫眼”，让他目睹一下劳动的甘苦，是很有好处的。 他喜欢爸妈今天所做的这个职业吗？他不喜欢的理由是什么？经常与孩子谈论这一问题，就是让他慢慢体会到，今日之学习成长，是为未来的事业选择做准备。 当妈妈设身处地教育她：我和你爹都只有初中文化，我们不怕苦不怕累，靠劳动养活全家很光荣，如果你将来对做卤菜感兴趣，没问题，欢迎你跟我们一起干。 但如果你读书好，将来你就可以做其他职业，比如医生、律师、老师，你就不一定做卤菜了，你想好，将来不要后悔，就可以了。 妈妈的言传身教，给了女儿切实、直观的改变命运的意愿，这才是用心学习的内生动力。 5 孩子学业有波折时，家长要学会荣辱不惊 孩子考好了，家长得意得忘乎所以；孩子成绩有所滑坡时，家长气急败坏、脸色铁青。如果经常这样，怎能不让孩子误认为，学习是为你而学？ 孩子没考好，自己若是不难过，家长难过有什么用？如果孩子很长时间难过得茶饭不思，说明孩子的得失心已经很重，学业负担已经给他留下了一定的心理阴影，家长为何还要火上浇油，以各种申斥进一步伤他的心呢？ 要知道，孩子学习的内生动力在12岁之前是一株幼苗，冷言冷语、过早地给孩子贴标签说“你真笨、你不行”，就等于在这株幼苗上浇开水，烫死了它，孩子就视学习为畏途，到时，咱们当父母的情何以堪？ 咱们当父母的一定要意识到，作为成年人，我们的情绪控制一定要优于孩子，才能给予他正确的引导。 心理学家教我们分三步控制自己的坏情绪：
考虑清楚这些问题，才能通过和风细雨的分析，鞭辟入里地指出孩子学业上的薄弱环节，让他心服口服地认清这一点——有错不要紧，关键是怎样避免将来跳入同一个坑。 到了孩子中高年级，比如四年级以后，每次测验分析、考试总结，家长都不要代孩子来做，咱们当父母的一定要让孩子清楚：方法都已经仔细教给过你，你现在是大孩子了，有能力总结经验教训，实现学习方法的积累与修正。 爸妈“扶上马，送一程”的任务完成了，学习，终将成为你自己的事。 布谷老师说： 培养孩子学习的内生功力，要舍得放手。 为了全天候陪读，家长放弃自己的事业追求、朋友交往，放弃培育自己的兴趣爱好，把孩子的一天24小时都管起来，这样的贴身紧逼，事实上就是没命地让学习的外在动力遮蔽了孩子的心灵空间。 因此，若要孩子逐步树立“学习是我自己的事，我要对自己的未来负责”的心态，咱们作为家长，要学习对孩子的日常学习要逐步放手。 基本上：
在此期间，我们要克服自己无所不在的操心本能，克服撤去对孩子的耳提面命之后，对其学习状态的担心，克服一直为孩子撑着保护伞的强烈干涉欲。 我们要意识到，就像教孩子骑自行车一样，如果你把着书包架一直跟着跑，认为自己只要一放手，孩子就会跌跤，那孩子是永远学不会骑自行车的。 毕竟，学习就像骑车一样，要自己裸露于风雨中，自己去应对路上的沟沟坎坎。就像没有人能替代别人骑车一样，我们也不能替代孩子去培育他安身立命的本钱，去夯筑其未来生活的技能。 学习，最终将是他自己去面对的挑战。 所以，早一点逐步且谨慎地放手吧！ 华明玥 双鱼座，学的是化学，搞的是文学，出版散文随笔集7部。家庭教育业余重量级选手，长期为各家知名家教期刊撰稿，发表家教类文章上百万字。独生女为武汉大学优秀毕业生，本科期间独立译著6本，现已于英国曼切斯特大学毕业，获硕士学位。 |
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