研究课《郊游》《黑猫警长》《金孔雀轻轻跳》教学设计

给大家推荐近期三份研究课教案～～一个单元的课程 ，分别由几位老师一起上。包括新的教案模板，以及教学思路，大家可以借鉴学习。

第一部分：基本信息
姓名	胡婧		学校及授课班级	八一学校二5班
年级及学科	二年级音乐		教科书版本及章节	人音版第四册
第二部分：单元教学设计
单元学习主题		多彩童年
1.单元教学设计说明
本单元是人民音乐出版社二年级第四册第四课，选取了四首具有我国不同民族风格的音乐作品，旨在让学生感受不同地区的优秀音乐作品。通过聆听动画片主题曲《黑猫警长》和壮族民歌《猴子蒸糕》，增强学生对音乐所描绘的人物形象的体验和理解；通过接触、演唱台湾童谣《郊游》和具有傣族音乐风格的歌曲《金孔雀轻轻跳》，使学生在对比中感受音乐要素与音乐情绪之间的内在联系，并进一步感知音乐中的民族风格与情感。 本单元的学习主题是“多彩童年”，旨在听歌、唱歌、学舞中感受我国不同民族音乐的曲调风格和独特魅力，了解相关音乐文化。
2. 单元学习目标与重点难点
单元学习目标： 1．能够用有富有弹性的、欢快活泼和连贯的、比较优美的声音演唱歌曲，并有一定的力度变化。 2．能够加入适当的肢体动作和表演动作表现作品。 3．能够初步理解2/4节拍，知道它是用于欢快活泼情绪的音乐比较多，也有个别优美的音乐用2/4拍。 4．知道并初步理解速度、节拍、节奏在音乐中的表现作用。能够根据小节线准确的数小节。 教学重难点： （一）教学重点 三个不同民族音乐的感受、体验与表现 （二）教学难点 三个不同民族音乐特点的感知与准确表现
3.单元整体教学思路（教学结构图）
单元设计思路： 围绕“能够用身体律动或指挥手势参与乐（歌）曲的感受与表现，对比、体验四二拍的节拍特点”这个单元目标制定的上课顺序。 前两课感受、体验活泼欢快的四二拍，后一课在前两课的基础上对比感知四二拍优美抒情的情绪表现 初步感受、体验、表现四二拍及歌曲活泼欢快的情绪   感受、体验、表现四二拍及歌曲活泼欢快的情绪   在前两课的基础上对比感知用四二拍表现的优美抒情的歌曲情绪，使学生能够清楚地知道音乐的表现要素有很多，当多个音乐要素在同一首音乐作品中同时发挥作用时，某一个音乐要素的作用就有可能被弱化，产生不一样的表现效果。
第三部分：课时教学设计
课题	郊游
课型	新授课√       章/单元复习课□     专题复习课□  习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□      其他□
1. 教学内容分析
（一）歌曲背景分析： 《郊游》是一首中国台湾的童谣。 （二）乐曲表现内容分析： 《郊游》这首歌曲歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了热爱大自然的愉快心情。 （三）乐曲本体分析： 1.歌曲《郊游》，四二拍，五声宫调式，由带再现的三部分构成。 2.歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。 3.第一、三部分完全相同，音调朝气蓬勃，是规整的四乐句。第二部分开头出现全曲最高音“la”，结尾出现四拍的长音，并在附点节奏上采用一字多音，整个旋律在保持朝气的基础上增加了些许优美抒情的意韵。第三部分完全再现第一部分，表现了孩子们迈着急匆匆的脚步去观赏大自然情景。 A段 B段 完整
2. 学习者分析
针对我校二年级四班学生的实际情况进行分析 （一）情感态度 1.好奇、好动、善于模仿（年龄特点）； 2.乐于参与律动、演唱、演奏等音乐表现活动； 3.对活泼欢快、优美抒情的音乐材料非常有兴趣，能够在教师的引导下感知音乐要素，体验音乐的美感； （二）知识技能 关于听辨的知识与技能： 1.能够听辨音的高低、长短、强弱，并能用声音、语言、身体进行表现； 2.能听辨音乐中特别明显的力度、速度变化，不能准确听辨出节拍的变化； 3.能够听辨作品的不同情绪，并用语言进行简单描述； 关于识读乐谱的知识与能力： 1.认识并能识读简单的节奏八分音符、四分音符、二分音符、四分休止符以及它们所组成的节奏型； 2.能借助手指五线谱、柯尔文手势、唱名首写字母谱等方法跟着音乐或钢琴哼唱歌曲中的主要旋律，部分学生能视谱用唱名模唱。 3.对小节线、终止线有初步的印象，知道它们的作用，部分学生能在记写节奏时比较准确地标记出来； 关于演唱的知识与技能： 1..能在教师引导下用连和断的方法，强和弱的力度对比表现歌曲的情绪； 2.能在反复聆听后背唱熟悉的乐曲主题。 3.能看懂四二拍、四三拍的指挥动作并对其做出反应； 关于综合性艺术表演的知识与技能： 1.能够积极参与综合性艺术表演活动； 2.能够随着乐曲用身体做动作； 3.能够听音乐进行律动，并在老师的指导下学习简单的舞蹈动作； （三）学习方法 1. 结合模唱法、听唱法、视唱法、背唱法及小组合作，完成歌曲的学习； 2.能够通过聆听、演唱、律动、击拍等方法感受并体验歌曲的节拍，并在教师的引导下对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应； （四）学习习惯： 1.能够在教师的明确要求下安静、完整地聆听结构短小的歌曲； 2.能与同伴合作、交流，共同参与音乐活动； 3.基本能尊重他人的回答及表演，主动给予掌声鼓励，有时也会急于表达，对他人的回答或老师的表述欠缺倾听的耐心； 4.能对他人的回答进行积极思考，敢于提出质疑； 5.能跟着音乐自觉地点拍或作出体态
3. 学习目标确定(含重点难点)
教学目标： 1、能够用基本准确的音调、活泼欢快的情绪、有弹性的声音演唱歌曲《郊游》； 2、能够在教师的引导下编创简单的动作进行歌曲的表现； 3、理解歌曲欢快活泼的特点，知道歌曲是2/4的作品，知道2/4的基本节拍特点；知道作品节奏比较紧凑、速度是中速偏快。 教学重点：学唱歌曲《郊游》 教学难点：四二拍的感受、体验
4.教学过程设计（含板书设计）
（一）和声导入 基本练习 1.边唱边听 辨听音高 教师导语：一年之计在于春，在这个万物生发的美好季节里，让我们像地里的小草一样伸伸筋骨，放松放松。 教师活动：哼唱歌曲《郊游》A段的旋律，引导学生跟着节拍“捶背”。 学生活动：聆听老师的哼唱，模仿老师的动作，按照旋律的节拍“捶背”、“捶腿”。 2.听辨唱名 练唱音阶 教师活动：引导学生唱出A段旋律中出现的唱名，板书音阶。 学生活动：唱出组成A段旋律的唱名，观察音符在五线谱中的位置并跟琴唱准音阶。 3.借助手指 唱准唱名 教师活动： 伸出五个手指当五线谱，分乐句演唱A段旋律，过程中用哼鸣哼唱个别音的音高。 学生活动：跟老师一起借助手指五线谱演唱唱名，听辨并唱准老师哼唱的音符唱名。 4.师生接唱 熟悉旋律 教师活动：提取《郊游》第一部分四个乐句的旋律和学生进行接唱。 学生活动：反复接唱，熟悉旋律。 【设计意图】和声导入，听辨音高，感受五声宫调式；借助手指五线谱熟悉音位、唱准音高。反复接唱使学生在不知不觉中感受并熟悉旋律、节拍、唱名、音高、音程关系。 （二）感受体验 划分结构 1.出示课题 完整聆听 教师活动：出示课题《郊游》及完整歌谱，介绍歌曲《郊游》是一首我国台湾的童谣。播放音响，引导学生一边聆听边一边点击恒拍。 学生活动：完整感受歌曲，判断歌曲的节拍并说明判断的依据。 2.完整聆听 听辨节拍 教师活动：播放音响，学生验证节拍。 学生活动：运用过去课上所学的划拍方法，对歌曲的节拍进行验证。 3.感知结构 划分段落 教师活动：围绕“歌曲可以分为几部分”和“有没有相同的部分”两个问题引发学生思考。 学生活动：聆听老师唱谱、观察乐谱、思考歌曲结构。 【设计意图】了解歌曲内涵，知晓文化背景，感知2/4的基本节拍特点； （三）分段学习 对比表现 1.拍击身体 感知A段乐句 教师活动：出示A段歌谱，带领学生边唱边律动。学生唱时老师加入固定节奏型 踏 踏 踢踢 踏 学生活动：演唱A段旋律，观察、模仿老师的动作，感知节拍的强弱规律、乐句和固定节奏型。 2.发现规律 记写节奏 教师提问：我拍击的节奏有什么规律吗？ 学生活动：多次聆听教师的演唱，找到节奏拍击的规律，即每句的伴奏都是 踏 踏 踢踢 踏 然后拍节奏、读出节奏名称、个别同学在黑板上写出来，其他同学认真思考并对拍号、小节线的书写进行评价。 3.聆听音响 边唱边拍 教师活动：完整播放歌曲《郊游》的录音，引导学生在一、三乐段边唱边拍固定节奏型。 学生活动：跟着音乐脚踏单位拍，手拍固定节奏型 踏 踏 踢踢 踏 5.学唱B段 自主表现 教师活动：出示B段五线谱歌篇，组织学生自主学习，针对音准、情绪及力度的表现进行指导。 学生活动：自主学唱B段旋律及歌词，用自己喜欢的动作表现B段旋律的优美抒情。 【设计意图】做中学，反复聆听中学生亲身参与多种音乐实践活动，活跃思维、调动感官，充分感受并体验歌曲的情绪、节奏、节拍和结构并尝试用肢体表现旋律特点。 （四）演唱歌曲 完整表现 教师活动：引导学生用不同的肢体动作表现乐段的不同。 学生活动：完整演唱歌曲，肢体动作参与表现。 【设计意图】借鉴柯达伊教学法，用身体参与音乐表现。进一步提升学生的内心听觉能力、音乐记忆能力以及身体多声部的协调与配合能力。
5.学习效果评价设计
（一）评价方式：    采用形成性评价为主要评价方式。教学中运用多元化的评价方法，如自评、生生互评，师生互评的方式进行课堂教学评价。 （二）评价量规：
项目	评价要点	优秀	良好	一般
学习效果评价	喜欢演唱歌曲《郊游》，积极参与音乐实践活动
	能感知节拍的变化，并用体态表现
	能够用基本准确的音调、活泼欢快的情绪演唱歌曲《郊游》

6. 作业与拓展学习设计
课后思考：除了课上所学，你还可以采用哪些不同的方式表现歌曲？ 提示：可以从歌曲的情境、音乐要素（速度、力度）、歌词内容、旋律创编、演唱形式等方面进行大胆的设想并实践。下节课进行小组及个人展示。
7.教学反思与改进
通过教授《郊游》一课，我觉得在教学中，教师应该创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们的潜质，发挥他们的主体作用，让学生成为学习课堂真正的小主人。我有以下几点认识： 1、激发学生的学习兴趣是重中之重。学生思维与表达有差异，就应当允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许学生有失误和改过的机会，使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时刻和主动探究的意愿。 例如《郊游》最后一个环节，我提出问题：如何创造性地对歌曲进行二度创作？学生分小组展开讨论，教师从旁引导。展示时，学生的表现异彩纷呈。有的创设情境，按照《郊游》各个乐段旋律的特点划分为出发前、郊游中、游玩后三个情境，通过改变速度和力度表达心情的变化；有的创编歌词，有的改编旋律，还有的采用不同的演唱形式表现歌曲。孩子们在这个环节中品尝到了成功的喜悦，产生了创新的欲望，勇于创新、敢于创新、乐于创新，意犹未尽。 2、自然带入情景，重视美育目标 培养学生感知美、欣赏美、创造美的能力是本节课教学重要的能力目标之一。《郊游》是一首中国台湾的童谣。歌曲歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了热爱大自然的愉快心情。在导入教学中，根据歌曲的情境，从春雨的“滴答”声进入，不知不觉加入旋律，通过反复聆听，培养学生的音高听辨与记忆的能力。让学生不断地熟悉音乐的旋律了解音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。我又想到的歌曲的节拍表现与律动是分不开的，与其说教式地告诉、讲述、分析四二拍的节拍特点，倒不如用肢体参与律动帮助孩子感受、体验情绪的些微变化。所以在学习歌曲第一乐段的时候，根据旋律活泼、欢快的特点，我带领学生做一些简单的踏步走的动作。第二乐段更多地是让学生自己去体会旋律的优美抒情，自主进行动作创编，并进行展示。通过肢体参与音乐表现，激发学生学习歌曲的热情。整个课堂的气氛活跃，环节紧凑。学生们通过本节课的活动，领略到了音乐的美，更勇于在歌曲的旋律中结合生活经验不断地发现美、表现美。 3、纵观全局，合理控制动机水平，分解教学难点 通过这次做课，我认识到对教学目标的深刻理解是教学成功的前提。在准备一节课时，首先要纵观全局，有总的目标，较好的把握风格、音乐情绪和特点。知识点、情境点、能力点都要找到，抓好孩子的学段目标，准确把握重、难点。这是教学成功的前提。往往有很多教师总是先找一找歌曲里的亮点在哪里，怎么才能把个个环节都上好，怎么制作课件，怎么才能有新意。其实这都是应该在大的方向都订好了之后才需要考虑的细节。我在平时的教学实践中，也存在这样的问题。注重细节是必要的，但教学的大方向如果把握不好，细节上的成功将毫无意义。 4、锤炼教学语言，准确教授知识 通过这次做课，我的另一个感受是：教学语言、教师示范、知识点传授的准确、规范、生动是教学成功的保障。从低年级起就要给孩子明确的概念，如四二拍，不可以念成而四拍。音准问题一定要关注，没有音准就没有音乐。还有时值的问题，四分音符不可以唱成八分音符。一定要在每一节课上为孩子建立起科学认知的严谨态度。

湖第一部分：基本信息
姓名	张亚茜		学校及授课班级	八一学校二年级
年级及学科	二年级音乐		教科书版本及章节	人音版第四册
第二部分：单元教学设计
单元学习主题		多彩童年
1.单元教学设计说明
本单元是人民音乐出版社二年级第四册第四课，选取了四首具有我国不同民族风格的音乐作品，旨在让学生感受不同地区的优秀音乐作品。通过聆听动画片主题曲《黑猫警长》和壮族民歌《猴子蒸糕》，增强学生对音乐所描绘的人物形象的体验和理解；通过接触、演唱台湾童谣《郊游》和具有傣族音乐风格的歌曲《金孔雀轻轻跳》，使学生在对比中感受音乐要素与音乐情绪之间的内在联系，并进一步感知音乐中的民族风格与情感。 本单元的学习主题是“多彩童年”，旨在听歌、唱歌、学舞中感受我国不同民族音乐的曲调风格和独特魅力，了解相关音乐文化。
2. 单元学习目标与重点难点
单元学习目标： 1．能够用有弹性的、欢快活泼和连贯的、比较优美的声音演唱歌曲。 2．能够加入适当的肢体动作和表演动作表现歌曲。 3．能够初步理解2/4节拍，知道它是用于欢快活泼情绪的音乐比较多，也有个别优美的音乐用2/4拍。 4．知道并初步理解速度、节奏、节拍（2/4）在音乐中的表现作用。能够根据小节线准确的数小节。 教学重难点： （一）教学重点 三个不同民族音乐的感受、体验与表现 （二）教学难点 三个不同民族音乐特点的感知与准确表现
3.单元整体教学思路（教学结构图）
单元设计思路： 围绕“能够用身体律动或指挥手势参与乐（歌）曲的感受与表现，对比、体验四二拍的节拍特点”这个单元目标制定的上课顺序。 前两课感受、体验活泼欢快的四二拍，后一课在前两课的基础上对比感知四二拍优美抒情的情绪表现 初步感受、体验、表现四二拍及歌曲活泼欢快的情绪   感受、体验、表现四二拍及歌曲活泼欢快的情绪   在前两课的基础上对比感知用四二拍表现的优美抒情的歌曲情绪，使学生能够清楚地知道音乐的表现要素有很多，当多个音乐要素在同一首音乐作品中同时发挥作用时，某一个音乐要素的作用就有可能被弱化，产生不一样的表现效果。
第三部分：课时教学设计
课题	黑猫警长
课型	新授课√       章/单元复习课□     专题复习课□  习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□      其他□
1. 教学内容分析
1、《黑猫警长》是同名动画片《黑猫警长》的主题曲。 2、《黑猫警长》这首歌曲活泼天真，充满了童趣，通过黑猫警长机智勇敢的形象来提升学生的正义感。 3、通过对《黑猫警长》的学习让学生体会2/4的拍感。
2. 学习者分析
针对我校二年级学生的实际情况进行分析 （一）情感态度 1.好奇、好动、善于模仿（年龄特点）； 2.乐于参与律动、演唱、演奏等音乐表现活动； 3.对活泼欢快、优美抒情的音乐材料非常有兴趣，能够在教师的引导下感知音乐要素，体验音乐的美感； （二）知识技能 关于听辨的知识与技能： 1.能够听辨音的高低、长短、强弱，并能用声音、语言、身体进行表现； 2.能听辨音乐中特别明显的力度、速度变化，不能准确听辨出节拍的变化； 3.能够听辨作品的不同情绪，并用语言进行简单描述； 关于识读乐谱的知识与能力： 1.认识并能识读简单的节奏八分音符、四分音符、二分音符、四分休止符以及它们所组成的节奏型； 2.能借助手指五线谱、柯尔文手势、唱名首写字母谱等方法跟着音乐或钢琴哼唱歌曲中的主要旋律，部分学生能视谱用唱名模唱。 3.对小节线、终止线有初步的印象，知道它们的作用，部分学生能在记写节奏时比较准确地标记出来； 关于演唱的知识与技能： 1..能在教师引导下用连和断的方法，强和弱的力度对比表现歌曲的情绪； 2.能在反复聆听后背唱熟悉的乐曲主题。 3.能看懂四二拍、四三拍的指挥动作并对其做出反应； 关于综合性艺术表演的知识与技能： 1.能够积极参与综合性艺术表演活动； 2.能够随着乐曲用身体做动作； 3.能够听音乐进行律动，并在老师的指导下学习简单的舞蹈动作； （三）学习方法 1. 结合模唱法、听唱法、视唱法、背唱法及小组合作，完成歌曲的学习； 2.能够通过聆听、演唱、律动、击拍等方法感受并体验歌曲的节拍，并在教师的引导下对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应； （四）学习习惯： 1.能够在教师的明确要求下安静、完整地聆听结构短小的歌曲； 2.能与同伴合作、交流，共同参与音乐活动； 3.基本能尊重他人的回答及表演，主动给予掌声鼓励，有时也会急于表达，对他人的回答或老师的表述欠缺倾听的耐心； 4.能对他人的回答进行积极思考，敢于提出质疑； 5.能跟着音乐自觉地点拍或作出体态反应；
问题	能力发展需求	策略与方法
1.音乐语言的使用不准确	1.提升聆听音乐的能力	1.指导学生使用音乐的语言进行规范的表述； 2.帮助学生掌握一定的知识、技能，更好地听懂音乐； 3.采用多种方法与手段帮助学生听出音乐的变化，如：主题的变化、情绪的变化、音色的变化、音区的变化等； 4.引导学生使用音乐的语言描述音乐的变化，进而理解音乐语言和音乐的表现手段；
2. 不了解弹拨乐器，说不出琵琶、阮和月琴的名称	2.提高对民族器乐曲的欣赏能力	1.课内外多提供聆听民族器乐的机会，使学生多接触一些民族器乐作品； 2.课上通过聆听、感受、体验、律动、模仿等方法丰富学生对民族音乐的感知； 3.有意识地帮助学生积累聆听经验与数目；

3. 学习目标确定(含重点难点)
一、教学目标 1、情感、态度、价值观：聆听歌曲《黑猫警长》，感受歌曲活泼欢快的情绪，体会歌曲所表现的黑猫警长英勇正义的形象。 2、过程与方法：通过欣赏歌曲及简单的肢体律动，感受2/4拍歌曲的音乐特点。 3、知识与技能：知道歌曲《黑猫警长》是动画片《黑猫警长》的同名主题曲。 二、教学重点：根据节拍、节奏、速度的要素探索、理解音乐的形象。 三、教学难点：通过音乐欣赏歌曲和简单的肢体律动，感受2/4拍歌曲的音乐特点。
4.教学过程设计（含板书设计）
师生相互问好。 师：同学们，咱们一起来欣赏一段乐曲，说一说听完乐曲后你有没有什么想要告诉大家的？ 师：在听音乐的过程中，我发现有些同学笑了，有些同学的眼神亮了，有些同学情不自禁的做了动作，这是为什么呢？（分别叫有这些反应的学生回答问题） 生：安静聆听《黑猫警长》乐曲，和大家分享自己所得到的信息。 设计意图：从学生的回答中引出学生听完乐曲后的感受。 师：再听一遍，打着拍子，你认为歌曲的拍子是？为什么？ 生：认真听乐曲，回答问题。 设计意图：学生打拍子，从乐曲的速度、情绪、强弱等方面来判断乐曲的拍号。 师：刚刚我们听到的是一首乐曲，这首乐曲和哪首歌曲相似？你们听出来了吗？现在我们来听加入歌词的歌曲。听完之后看看你有什么想要和大家分享的。 生：听《黑猫警长》歌曲，与大家分享获得信息。 师：黑猫警长在你心里是一个什么样的形象？ 生：机智的，勇敢的，正义的。 师：介绍《黑猫警长》。 设计意图：从歌词中和学生对黑猫警长的了解中，让学生说出黑猫警长是一个充满正义感的形象，从而提升学生的正义感。 师：你认为歌曲的速度是什么？为什么？ 生：快速的。 师：那么歌曲是几拍子的？为什么？ 生：2/4拍。（歌曲活泼的情绪、速度比较快） 师：唱一唱旋律。
射 出 闪          电 般 的   精   明。

 

眼   睛        瞪  的  像     铜    铃

 

师：哼唱旋律。

生：哼唱旋律。

师：加入2/4拍的强弱力度。

生：加入2/4拍的强瑞力度哼唱旋律。

师：加入歌曲。

生：加入歌词。

师：《黑猫警长》这首歌曲的速度是比较快的，大家加快一点速度再唱一遍。

生：用比较快的速度唱歌曲。

设计意图：通过速度快慢的对比，体现出2/4拍歌曲所呈现出基本的音乐要素，活泼的、速度快的。

师：老师给大家带来了《黑猫警长》的片段。

观看《黑猫警长》片段，先关掉声音，再开声音。

师：刚刚看的《黑猫警长》和你们之前看的有什么不同？

生：没有声音！

师：那么没有声音的片段给你带来的感受是什么？

生：不好玩，没感觉，不刺激。

师：那么打开声音咱们再看一次。这次又有了什么不一样的感觉？

生：有了对话、背景音乐，动画更有意思了，画面更加生动活泼。

设计意图：通过观看无声与有声的片段，让学生体会音乐在动画中烘托气氛的作用。

师：既黑猫警长这么的富有正义感，那么我们大家就一起来夸夸它吧！

手指操，夸一夸黑猫警长

黑猫警长，黑猫警长，妙妙妙，

机智勇敢，机智勇敢，本领强。

森林公民，森林公民，都称赞，

吓得坏人，吓得坏人，无处逃。

每行前两句拍手，后三个字设计动作。用赞扬的语气赞美黑猫警长。

生：做手指操，夸一夸黑猫警长

师：一起唱《黑猫警长》

生：齐唱《黑猫警长》并夸一夸黑猫警长。

师：下课。

5.学习效果评价设计
（一）评价方式：    采用形成性评价为主要评价方式。教学中运用多元化的评价方法，如自评、生生互评，师生互评的方式进行课堂教学评价。 （二）评价量规：
项目	评价要点	优秀	良好	一般
学习效果评价	知道《黑猫警长》这首歌曲的出处。
	能感知节拍的变化，并用体态表现
	乐于演唱和表现《黑猫警长》

6. 作业与拓展学习设计
为《黑猫警长》创编简单的肢体动作。
7.教学反思与改进
反思与改进： 1、教学细节应该再完善。抓住重点，突出重点。 2、应该多关注学生的动态。增加追问。 3、教学应该更加多样化。利用不同手段进行教学。

第一部分：基本信息
姓名	伊琳娜		学校及授课班级	二年级
年级及学科	音乐		教科书版本及章节	《金孔雀轻轻跳》
第二部分：单元教学设计
单元学习主题		多彩童年
1.单元教学设计说明
本单元是人民音乐出版社二年级第四册第四课，选取了四首具有我国不同民族风格的音乐作品，旨在让学生感受不同地区的优秀音乐作品。通过聆听动画片主题曲《黑猫警长》和壮族民歌《猴子蒸糕》，增强学生对音乐所描绘的人物形象的体验和理解；通过接触、演唱台湾童谣《郊游》和具有傣族音乐风格的歌曲《金孔雀轻轻跳》，使学生在对比中感受音乐要素与音乐情绪之间的内在联系，并进一步感知音乐中的民族风格与情感。 本单元的学习主题是“多彩童年”，旨在听歌、唱歌、学舞中感受我国不同民族音乐的曲调风格和独特魅力，了解相关音乐文化。
2. 单元学习目标与重点难点
单元学习目标： 1．能够用有富有弹性的、欢快活泼和连贯的、比较优美的声音演唱歌曲，并有一定的力度变化。 2．能够加入适当的肢体动作和表演动作表现作品。 3．能够初步理解2/4节拍，知道它是用于欢快活泼情绪的音乐比较多，也有个别优美的音乐用2/4拍。 4．知道并初步理解速度、节拍、节奏在音乐中的表现作用。能够根据小节线准确的数小节。 教学重难点： （一）教学重点 三个不同民族音乐的感受、体验与表现 （二）教学难点 三个不同民族音乐特点的感知与准确表现
3.单元整体教学思路（教学结构图）
单元设计思路： 围绕“能够用身体律动或指挥手势参与乐（歌）曲的感受与表现，对比、体验四二拍的节拍特点”这个单元目标制定的上课顺序。 前两课感受、体验活泼欢快的四二拍，后一课在前两课的基础上对比感知四二拍优美抒情的情绪表现 初步感受、体验、表现四二拍及歌曲活泼欢快的情绪   感受、体验、表现四二拍及歌曲活泼欢快的情绪   在前两课的基础上对比感知用四二拍表现的优美抒情的歌曲情绪，使学生能够清楚地知道音乐的表现要素有很多，当多个音乐要素在同一首音乐作品中同时发挥作用时，某一个音乐要素的作用就有可能被弱化，产生不一样的表现效果。
第三部分：课时教学设计
课题	金孔雀轻轻跳
课型	新授课R       章/单元复习课□     专题复习课□  习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□      其他□
1. 教学内容分析
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为2/4拍，一段体结构，属于无声E宫调式，曲调清新优美，旋律多以三、五度音程进行。例如第一乐句 3135 |5 - | 3612|2-|，配以xx xx|x – 节奏，自然、流畅。
2. 学习者分析
本课面向二年级学生，这个年龄段的学生对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，愿意去模仿，能够听辨不同情绪的音乐，大多数学生敢于表达自己的想法，能够积极参与课堂活动。本班级多数学生音乐基础能力良好，但也存在个体差异，所以在教学过程中要因材施教，能力强的学生可以作为引领、示范作用，能力稍弱的学生以模仿学习为主，在课堂中多鼓励、引导，让每一位学生都参与进来。 二年级学生对x -，x，xx 节奏基本能够掌握，对音乐节奏的疏密有所了解，但是对完全重复、不完全重复这一知识点较为陌生，本课将在歌曲最后的不完全重复乐句中了解不完全重复乐曲；识谱方面：大多数能够借助五线谱演唱简单乐谱，少数基础薄弱学生以听唱为主。
3. 学习目标确定(含重点难点)
学习目标 1、知道作品是西南少数民族风格的歌曲，在体态、歌声、情景中来感受傣族风情，体验傣族音乐之美； 2、能够用基本准确的音调，连贯、比较优美的声音演唱歌曲； 3、能够在教师的帮助下用舞蹈动作或律动表现歌曲； 4、知道作品是2/4拍，且是优美的音乐特点（不同于前面的作品），知道歌曲是中速偏慢的音乐作品。 教学重、难点 教学重点：学习歌曲《金孔雀轻轻跳》，感受、表现歌曲的傣族风格。 教学难点：不完全重复乐句。
4.教学过程设计（含板书设计）
（一）基础练习，进入 1、师生问好 2、节奏练习  学生划拍，读节奏卡片，每张节奏卡片读两遍 3、固定节奏型练习  xx xx | x - ||  教师活动：弹音高，33 55 | 3 - || ， 13 55 | 3 - || 学生活动：学生听唱名并演唱 学生活动：尝试用 135三个音进行创编 【设计意图】选择歌曲中出现的节奏作为节奏练习，学生进入上课状态，给节奏加入音高提升学生听音、创编能力 （二）初步感受 1、找出熟悉的“朋友”    教师活动：出示《金孔雀轻轻跳》乐谱并范唱    学生活动：边听边在乐谱中找到xx xx | x - || 节奏 2、唱一唱，熟悉旋律    教师活动：科尔文手势带学生演唱    学生活动：根据老师的手势演唱乐谱 3、接龙演唱乐谱    教师活动：演唱其非 xx xx | x - || 旋律    学生活动：演唱xx xx | x - || 旋律 【设计意图】听教师范唱，感受歌曲旋律；利用科尔文手势，降低学生识谱难度。 （三）欣赏孔雀 1、欣赏音乐    教师活动：播放音乐    学生活动：欣赏音乐，思考歌曲给我们带来了哪位好朋友，歌曲有什么样的特点？   【设计意图】了解歌曲内容，体会歌曲情感 （四）歌唱孔雀 1、演唱歌曲第一段，发现不完全重复 教师活动：最后两个乐句有什么特点     学生活动：根据提示发现这两个乐句前两小节一样，后两小节不同 2、演唱第二段 教师活动：请学生猜猜小卜少小卜冒代表什么意思 学生活动：从歌词中寻找答案 3、完整演唱完整演唱歌曲，并纠正 （五）介绍孔雀、傣族 教师活动：用课件播放有关傣族的图片5至7幅，轻轻播放《金孔雀轻轻跳》的伴奏音乐，讲解傣族风光、小竹楼、泼水节，最后定格在傣族舞蹈动作上，观察特点。并模仿     【设计意图】了解傣族人文 （六）再次演唱 教师活动：想一想：孔雀的舞步是什么样的？阳光洒满是怎样的感受？ 那我们应该用什么样的声音演唱这首歌曲会更好听呢？     学生活动：圆润柔美的声音深情演唱歌曲
5.学习效果评价设计
（一）评价方式：    采用形成性评价为主要评价方式。教学中运用多元化的评价方法，如自评、生生互评，师生互评的方式进行课堂教学评价。 （二）评价量规：
项目	评价要点	优秀	良好	一般
学习效果评价	喜欢演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，积极参与音乐实践活动
	能感受歌曲优美的特点
	能够用基本准确的音调、活泼欢快的情绪演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》

6. 作业与拓展学习设计

回家将歌曲给家长表演，并学习傣族舞蹈动作。

7.教学反思与改进

通过 《金孔雀轻轻跳》更加坚定了我在课堂之中加强学生基础能力培养的目标，这不仅仅是提升学生的节奏、识谱、音准能力，更是为感受音乐、分析音乐、理解音乐、创作音乐打下基础。不过在本节课的教学中也有一些问题，比如“展翅开屏”一句中，部分学生没有唱上去，之后一直在反思这个问题。我觉得有以下几点： 第一：在教学现场我并没有听到，键盘钢琴的声音过大，对学生演唱问题没有听到。这就说明学生清唱的重要性，学生之间可以互相聆听，把握音准。 第二：歌唱方法的问题，气息以及发生方法在教学中应有所体现。在日常教学中也要多做练习，不同音域的音色控制。 第三：学生情感调动不足。在一上课教师演唱乐谱环节中，有学生直接说出歌曲名字，在欣赏时，学生已经可以跟唱了，所以这首歌曲对于学生来说没有新鲜感上的吸引。教师语言引导不足，导致学生不够兴奋、激动，演唱时不够投入，所以也有会高音上不去的问题。    这次的课展示了我的教学的同时，更体现出了很多问题，所以在日常的教学活动要有所改善，让学生更有所收获。