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这几天，集中听了几节课，感悟颇多，也总想一吐为快。现把自己的所思所感跟大家一起分享一下。 语文学科最终的知识目标无外乎就是借助课文教会学生怎样说话，怎样写话。课堂上教师要通过有效的学习方式，教会学生如何“用语文”。 《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册的一篇新课文。这节课刘老师让我们体会到了语文课的韵律美。结合内容设计的自学提示，很自然得引导学生进入到了自主学习中。考虑到学生的年龄特点，刘老师采取了半扶半放的方式，两个自学提示问题设计恰当、精准，让低年级学生的自主、合作学习有了明确的抓手。“看到了什么？听到了什么？知道了什么？”这样的学习提示具体、可操作性强；学习活动设计注重了启发性和趣味性。尤其是根据喜鹊的叫声设计了节奏鲜明的语言运用训练，如“鹊、鹊、鹊、鹊。”“鹊，鹊鹊鹊。”“鹊、鹊、鹊？”“鹊、鹊、鹊！”根据不同的节奏引导学生进行拼音、四字词语、古诗词及生活常识等方面的训练。在教师巧妙的引导下，一组组语文知识适时呈现，课堂上接二连三地响起学生们铿锵有力、韵律明快的语言表述。在教师设计的有趣情境中学生积极开动脑筋，努力把自己的语言积累进行精彩的输出。比争赶超，课堂学习氛围异常浓厚。学生们的妙语连珠让听课教师们刮目相看。整节课也正因为孩子们的学习热情被刘老师恰当调动，师生合作效果更好。学习是一件快乐的事情。而且刘老师还结合课后习题设计了语用训练点，让这节课实效性更高了。 |
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