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段玉山(华东师范大学地理科学学院,教授、博士生导师)   2019年高考地理全国卷试题有如下特点： 1．重视情境创设，有效落实地理学科核心素养的考查 2019年高考地理全国卷3套试题，整体上注重让学生调用所学的地理概念、地理规律、地理原理来诠释现实世界地理问题的考查，体现了地理学科4大核心素养、学业质量标准的测评。 3套试题都以地理学科内容的地理区位与分布、地理特征与差异、因果与依存关系、时空演化与过程、空间相互作用与影响、区际联系与区域发展、人地关系等大概念为基础，通过预设不同类型的情境，设计各种任务，考查学生空间与区域分析的区域认知素养，系统、全面、动态的综合思维与分析能力，以及对人类活动与地理环境之间关系的认识情况。 2．体现能力立意，有效测评学科关键能力与思维品格、科学观念 2019年高考地理全国卷3套试题，以能力立意为试题设计的出发点，有效测评学科关键能力与思维品格、科学观念，很多试题均具有同时考查几个核心素养的功能，如全国Ⅰ卷第1~3题，关于长江三角洲地区某县村办企业“村村冒烟”现象、“抱团飞地”发展模式的问题，第1小题考查地理事象的空间分布特征，第2、3小题考查对地理事象多要素多角度的分析能力，既考查了学生是否具有从区域的视角认识地理事象的意识与习惯、是否能够正确解释区域发展问题，也考查了学生能否从地理要素综合的角度认识地理事物、理解地理要素相互作用、相互影响的关系。 再如全国Ⅱ卷第37题，关于浙江省室外人工滑雪场布局、自然条件、旅游景区与产业的问题，考查学生对自然地理环境特征的区域认知能力，以及是否能够分析旅游产业的交通、基础设施、旅游客源之间的关系、滑雪场旅游产业的各要素相互影响的关系，其中第（4）问考查学生能否辩证地看待问题的能力，既考查学生运用空间、区域的观点认识地理环境的区域认识素养，也考查了学生从地方或区域综合的角度分析区域自然和人文要素对区域地理事象影响的综合思维素养。 3套试题对人地协调观核心素养的考查也是非常重视，如全国Ⅲ卷第36题，关于德国鲁尔区经过综合整治由衰落走向繁荣的过程，是一个人类活动与自然环境之间的关系问题，需要学生理解自然环境是人类生存、发展的基础，理解人类活动影响地理环境有不同的方式、强度和后果，懂得尊重自然规律，能够分析评价人地关系问题。这道题综合考查了人地协调观、区域认知、综合思维等核心素养。 3．强调用地理概念、地理规律、地理原理诠释现实世界的能力 2019年高考地理全国卷3套试题，以地理核心素养为测评重点，注重现实问题的分析，注重问题解决能力的考查。试题重点考查学生的空间定位与空间格局觉察、地理综合分析与比较、地理空间分析与空间推理、动态分析与预测、识用地图等方面的能力。 |
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