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文/教书匠原创 图/来自于网络 【教书匠的思考】  我是一名普通中学的教师，假如有人问我：“你作为一名教师，最令你痛苦不堪的事是哪个？”我想许多教师一定与我一样，毫不迟疑的回答“职称！”1986年，为了充分调动广大教师积极性，国家在中小学教师中实施了职称制度。时隔33年，教师职称制度早已背离了初衷，饱受质疑，诟病连连。长此以往，你让广大一线教师情何以堪呢？  职称之“痛”痛在何处？有调查统计资料显示，某市共有专职教师6808名，高级、中级、初级职称职数分别占16.8%、49.9%和25.1%。已达到评聘高级职称条件的教师尚有500名以上，达到评聘中级职称条件的教师尚有1100名左右。但是，由于当地人社部门对教师职称实行指标限额控制，导致职称职数越到基层越少，有的教师甚至熬到退休，还是没有等来指标。 作为一名教师，从没有像今天这样，因为职称而痛苦不堪，寝食难安。现如今，教师职称晋升标准不一，晋升过程不公，晋升通道不畅。 符合评定条件的教师晋升高一级职称，在漫长岁月中煎熬了10几年抑或几十年，终于如愿以偿盼来了“职称季”，可是，就因为指标名额有限，就因为个中“猫腻”，就因为……而失之交臂。你让1200万中小学教师何去何从呢？  职称之“路”路在何方？教师职称走到今天的地步，不得不说是教育的殇，教师的悲。时至今日，教师职称晋升通道畅通，路径拓宽迫在眉睫，势在必行。这样的3大晋升路径，1200万中小学教师会如何选择呢？ 第一个路径：“择优考试” 从国家法律法规上规定：自2014年起，卫生、经济、会计、审计、统计、出版、翻译、计算机技术与软件资格(水平)等系列不再初聘专业技术职务，初级职称认定实行以考代评。中级以上职业资格的职称(也就是高级职称)不能由单位、政府部门评审获得，应参加国家相应类别的资格考试，只要考试成绩合格即可获得相应的职称。 考试是最为公平的一种手段和方式，与其他行业一样，教师职称晋升可以尝试采用这样的形式。教师到了符合晋升高一级职称条件时，可以按照一定年限，学历和师德等方面初步审核。 凡是符合条件的，直接统一组织参加职称考试。考试可以分笔试和面试两个环节，笔试按70%、面试按30%计入总分。最后依据综合成绩，参照一定比例晋升高一级职称。这样的渠道和了路径，广大一线教师还会有意见吗？  第二个路径：“正常评审” 职称评审是指已经经过初次职称认定的专业技术人员，在经过一定工作年限后，在任职期内完成相应的继续教育学时……向本专业的评审委员会评委提交评审材料，经过本专业的专业评委来确定其是否具备高一级职称资格。 尽管职称给教师带来了无尽的痛，尽管职称让许多教师苦不堪然，无奈又无语。可是，每年“职称季”总有极个别教师脱颖而出，一枝独秀。今年初，我们学校职称评审，有1位班主任教师刚刚符合晋升条件。虽然今年的职称名额分配比例1：20，高级职称参评42人就2个名额，最后毫无争议这位老师晋级成功。 究其原因，无非就是这位班主任老师精于奉献，勤于探索，敢于创新……教育教学质量始终名列前茅，深获学生喜爱，家长拥戴，社会好评。日常教学，课堂精彩，埋头科研，成果斐然，各种大赛，捷报频传……这种类型的老师肯定是凤毛麟角，独领风骚，这样优秀的教师申报评审自然快捷，较短的时间内获得最大的晋升，可谓是众望所归。  第三个路径：“自然晋升” 中国教育报微信曾对近3万名教师调查问卷显示，54%的教师认为职称评定非常不合理，建议取消；37%的教师认为大部分层面需改进与完善。68%的教师认为当前的职称评聘不能反映出教师的真实水平。 就目前教师队伍现状而言，绝大多数教师爱岗敬业，默默无闻。许多教师考试不是强项，不占优势，不太擅长。并且课堂教学一般，科研能力也一般，又不会投机取巧。但是，这样的教师，往往教育教学质量相当不错。每当“职称季”，这些教师几乎次次都在陪榜。 毋容置疑，教师群体中，这种类型的教师达90％以上，这是符合事物呈现规律的。教师职称，按照一定年限“自然晋升”，对于绝大多数教师来说，这是最大的福音。只不过，晋升的时间要相对长一点，可能有的教师恐怕要等到退休之前啊！  职称之“苦”苦尽甘来！教师职称晋升，有了这样3大“路径”，1200万中小学教师还有什么可忧虑的呢？职称之苦，终于苦尽甘来，教育的春天就要来了！广大一线教师可以静心思考，安心从教，潜心育人啦！ |
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