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第一，决策能力。就是对方案，提出决定性的意见和要求。 第二，绩效管理能力。如果某个单位干好干坏一个样，那这个单位的工作格局，绝对不会很好，这个单位的干部也绝对不可能健康成长。今年，我们在县里实行百分制考核，并且与2个方面挂钩：一是与干部的使用挂钩，二是与年终的五项奖励挂钩。比如，某个单位获得了五项奖励，按照以前的办法，该单位每个人都可以得2万块钱的奖励工资。从今年开始，如果你的考核分数是一百分，你才能得两万；如果你的考核分数是八十分，就得一万六；如果你的考核分数是一百二十分，就得两万四。这就是我们今年的绩效考核办法。 第三，激励下属的能力。 总是批评人是不对的，激励下属是必要的。但是不能走入激励的误区，有的领导同志，对每个人都表扬。大家刚开始可能觉得这个领导好；时间长了，就会发现这个领导不靠谱。 为什么？因为他心中没有评判是非的标准，该批评他不批评。批评是每个人最好的老师。如果一个领导从来不批评你，那就意味着你的成长速度相对较慢，因为得全靠自己的悟性。 一个领导批评你，实际上是在帮助你成长，换句话说，就是你的成长除了自己的悟性以外，还有领导的帮助，这就是不同之处。所以激励下属，不是没有原则的表扬，而是赏罚分明、功过分明。 第四，教练下属的能力。 是指教下属实际操作的能力。作为领导干部，要具有很强的教练能力，有较高的知识水平、能力素养，让下属可以从你的身上学到东西。只有这样，下属才敬重你。 第五，授权下属的能力。 授权，是领导学中至关重要的一个内容。任何事情都有限度，授权也一样。我们经常出现这样的问题。比如，某件事情，应该放手让下级去做，我们却不放心、不放手，总是说这说那、指手划脚，这是对领导工作规律的一种破坏。再比如，某件事情在运行的过程中，你本该过问，但是你不过问，直到产生了不可挽回的后果，你还不知道，以致不能及时调整。对于这两种倾向，我们都应该克服。 第六，团队的学习创新能力。 所谓团队，不是指某一个人，而是一个集体。如果团队中的每个人都有创新思维和创新理念，那这个团队就会生机勃勃，就能把每一件常规工作，做得富有新意。 |
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