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暴露的问题： 1、学生质疑补充的都是细节。如“不是同面性是共面性”。 说明：学生不会质疑，但渴望得分。质疑结论、质疑假设、质疑逻辑。 注意事项：谨防走进为得分而问的低级境界。引导学生注意思考，提出有质量的问题。引导学生建立“学会倾听，深度思考”的课堂文化。对每节课学生提出的有质量问题加以表扬，计分。 2、125127活跃。126死板，128居中。 措施：126组长单独培训 3、感觉效率低。 学生是动起来了。但，讲解不逻辑。新高一学生，一节课的自主学习，动机容易消退。 措施：对分。以一个标题为单位的小对分。教师负责过渡和指导学法。学生负责运用学法探究知识。 |
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