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我第一次想改变我的课堂教学方式在教学三年之后。这时候，我发现课堂有一种变化，学生没那么的生动和灵活了。感觉孩子们学习得很艰难，就像不会游泳的人被扔到了大海里，虽然尽力扑腾，但是，无法前行，也无法靠岸。 学生们学的辛苦，我心苦 。 我开始阅读教学理论书籍去寻找原因和方法。我要建立起一个让生命生动主动学习的课堂。 在阅读杂志和报刊的过程中。因为教育理论基础薄弱，教学经验有限，文章中字都是认得的，但是对文章究竟揭示了什么样的教学本质？却是一头雾水。 但这也让我找到了学生学习质量的低下的原因。 课本上的知识是人类在漫长探索中沉淀出来的文明。对学生来讲十分抽象，自然不容易懂得。 所以让学生知道知识诞生的本源，经历知识创造的过程，感受人类知识创造的情感才是让学习变的轻松，让学生主动学习的方向。 我开始朝着这个方向，不断的前行。 1997年，我们国家开始了新一轮课程改革。我在省城面对面聆听了新教材编写者高俊昌和魏志榕先生对教材的解读。获得了《当代西方教育模式》这本经典教育著作。 通过研究我第一次课堂转型大门被撞开。课堂氛围焕然一新。明亮的眼睛。敏捷的思维、积极的态度。生动的生命又换发了生机。 我把我的经验总结成了两种两篇论文，《利用角色扮演进行人文地理教学初探》，《注重情感目标的实现，激活高中地理课堂教学》获得了省级教学论文评选一等奖。 |
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