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在网上认识一个妈妈，这个妈妈因为把儿子从学渣培养成学霸而出名，孩子小学毕业的时候，她作为家长代表在家长会上讲话，介绍自己的育儿经验。 记得她的儿子叫壮壮，上学后总是比别人慢半拍，是个典型的学渣。孩子们都会用拼音读书了，他字母还认不全；孩子们做20以内的加减法已经很熟练，他连10以内的加减法还没有搞懂。壮壮被老师认为是脑子有问题的孩子，对他的学习甚为头疼，要求家长带孩去医院看一看，别耽误了孩子。 壮壮妈妈在老师的影响下，也以为孩子有问题，就带孩子去了医院。经医生诊断，孩子一点问题没有，智力正常。这些妈妈倒是放心了，但是需要找到让孩子快速赶上的方法。 壮壮妈妈阅读了很多书籍，最终反思的结果是：因为自己工作太忙，没有时间陪伴孩子，孩子很孤僻，没有安全感，凡事没有兴趣，体现在学习上就是动力不足。 妈妈经过一番思想斗争，和家人商议后，做了一个决定，放弃了自己高管的位置，只做一个最普通的职员，这样时间宽松，可以全身心地照顾壮壮。 壮壮妈妈每天坚持带壮壮学习，给壮壮最亲密的陪伴，相信他一定会赶上去。在妈妈的关心爱护下，壮壮学习动力逐步被激发，开始知道学习了。从此，壮壮的成绩稳步上升。2年级时，壮壮还是学渣，到5年级终于成了学霸，老师、校长都对这个妈妈刮目相看。 壮壮妈妈分享的经验，核心问题就是：给了孩子爱和关注，在孩子进步的时候给予鼓励，在孩子出问题的时候帮他一起解决。 其实，壮壮妈妈运用了一个著名的原理：霍桑效应。 什么是“霍桑效应”霍桑效应（Hawthorne effect) 也称霍索恩效应，是指当人们知道自己成为观察对象，受到额外的关注，而会改变行为，从而引起努力或绩效上升的情况。 1924年至1933年， 哈佛大学心理专家埃尔顿·梅奥，在美国西部电器公司（Western Electronic) 的霍桑（Hawthorne) 工厂进行了一系列心理学实验。研究工作条件、 精神因素和生产效益三者关系。 实验第一阶段研究了生产条件与生产效率的关系， 可经过两年多的实验， 他们发现照明度、 工资、 工休时间、 每日工作长度和每周工作天数等因素的改变对生产效率并无特别影响。 实验第二阶段发现，生产效率的提高主要是由于被试者在精神方面发生了巨大变化：
这个实验说明：上级尊重及关怀下属，当下属感受到自己受尊重，其自尊心就会提升，进而自我觉醒。这样上、下级之间就会产生一个良性互动，工作效率得以提高。 孩子也是社会人，传统的外部奖励，对提升孩子的学习积极性很有限。如果关注孩子，提升孩子的内在动力，就容易激发孩子的积极性和潜能。 如何运用“霍桑效应”，提升孩子内在动力孩子的学习动力和物质奖励关系并不大，而是和他被尊重、被关注、被关爱的关系更大。我们要从这几方面入手提升孩子内在动力。
我们认为孩子是自己的晚辈，有权利对孩子指手画脚。我们平时希望孩子尊重我们，却很少会想到要尊重孩子。但是孩子也是家庭中的一份子，也需要得到应有的尊重。尊重是相互的，是构建良好亲子关系的前提。 我们尊重孩子，孩子可以获得更好的自尊。良好的自尊水平，有利于心理幸福感的增加。充满幸福感的孩子，其自主性更强、自我接纳更好、掌控环境能力更强、对个人成长更有利、与他人积极关系越好、生活目标也更明确。 《孩子：挑战》中有一个案例：
彼得为了讨父母欢心，逼着自己接受父母的安排，认为只有满足父母的要求才被父母认可，而忽视了自身的价值，变得越来越没有自尊。面对父母，他无力反抗、不敢反抗，咬指甲、做噩梦、晃肩膀就是他内心的反抗方式。 对于孩子的学习，我们不要过于追求完美，而应该尊重孩子，信任孩子，让孩子按照自己的步骤去学习。孩子为自己而学而不是为父母学习，他的内在动力就会被激发。
孩子学习压力大，心理压力大，家长不关注孩子的状态，可能会使孩子越来越差。孩子其实有自己的想法，但是又不敢表达。 孩子担心遭到不理解、批评或者冷漠。当孩子不积极学习时，我们应该反思自己的行为，引导孩子倾诉自己，让孩子说出自己的内心想法，帮助孩子将消极情绪转化为积极情绪。 一个心理学教授举了一个案例：
这就是说家长过于功利，从来不给孩子表达的机会，让孩子把心里话憋在肚子里，长期以往和妈妈无话可说。孩子有表达的愿望，但是妈妈只关心学习，就怕孩子不学习。妈妈越是关心孩子的学习，孩子就越逆反，越是通过不学习，引起妈妈的关注。
当孩子有好的表现时，给予孩子表扬，让孩子感受到关爱。孩子在学习过程中，肯定会有所收获，我们要善于抓住这些积极的火苗，表扬孩子的进步，让孩子感到自己很有潜力，孩子会变得更加积极向上。 当孩子遇到挫折的时候，我们也不要责骂孩子，而是给孩子提一些合理化的建议，说一说自己的学生时期，也曾经有过类似的经历，后来通过自身的努力，又重新走出困境。让孩子知道挫折是不可怕的，可怕的是遇到挫折不去努力改变。 我们对孩子的关爱，会强化孩子好的一面，改善孩子差的一面，帮助孩子减少挫败感，变得更加乐观、快乐。 常常和孩子沟通，向孩子表达爱，孩子也会体会到爱的情感，获得安全感。相信有了父母的支持，孩子肯定会变得更加努力，充满自信。 运用“霍桑效应”还要注意这几点
认真观察孩子，捕捉到孩子的闪光点后，及时给予表扬，让孩子把当时的行为和表扬联系起来，强化好的行为。如果过了时效，后来才想起表扬孩子，激励作用就会被大大弱化。孩子无法回忆起当时自己的好行为，表扬也就无效。所以，我们一定要及时记住表扬孩子，养成习惯。
不能过于夸大孩子的行为，孩子做了一个芝麻粒大的小事，就夸张成一个西瓜那么大，自然不合适。也不能随意表扬孩子，让孩子感觉是客套话，起不到效果。有一次，看到一个孩子和爷爷再见，爷爷不说再见，而是说“你真棒！”这就属于不对等应答，是随意表扬。表扬得合情合理，实事求是，才能起到表扬的效果。
我们很多人都喜欢夸孩子“你真棒！”千篇一律的词汇，让孩子感受不到欣喜。赞扬的内容要明确，把孩子做的好事复述一遍，让孩子知道好在哪里，从而强化他的好行为。表扬他的努力，而不是表扬他的聪明，从而让孩子更加努力。
表扬孩子，不仅用语言表达出来，还可以用温柔的目光、会心的微笑、热烈的拥抱等方式，表达对孩子的爱。孩子小的时候，父母喜欢拥抱孩子、亲吻孩子。孩子长大后，父母认为不需要了，逐渐减少拥抱和亲吻。其实孩子生理年龄变大，心理年龄还没有变大。即使孩子到了青春期，我们还是要给予孩子拥抱。 感悟：在生活中，我们巧用“霍桑效应”，给孩子尊重、关注、关爱，营造温馨和谐的家庭氛围，肯定孩子的优点，注意运用不同方法鼓励孩子，孩子就可以开启主动学习之路，不断进步、提高。 如果您觉得有用，麻烦点个赞再走呗！如果有不清楚的可以留言，我们一起讨论哦！感谢支持！ |
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