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如何用现代化的教学手段使课堂教学效率最大限度地提高？如何有效地整合信息技术和学科教学优化课堂教学？这是摆在教师面前的问题。 一、寻求适应互联网时代发展的新型作文教学方式智慧校园是教育信息化进程中，在数字校园建设的基础上提出来的，其中的“智慧”被赋予新的含义，它是信息技术视野下一种新的理念、新的管理模式，具有系统性思维，具有信息时代特有的数字化、数据化、网络化、智能化外延。智慧学习环境是普通数字化学习环境的高端形态，是社会信息化背景下学生对学习环境发展的诉求，也是当前学习与教学方式变革亟须的支撑条件，指明了教育信息化的一个重要发展方向。 从对移动教学平台和写作训练的研究成果来看，国内外研究者多聚焦在智慧教学平台和写作教学的单一研究上，未能关注到两者均具有的“互动”特征，很少有研究者结合时代发展与课堂教学发展去研究。由此可见，在互联网时代背景下，寻求适应当代社会发展的新型作文教学方式是我们需要思考和解决的问题。 二、有关写作训练的理论与实践研究美国“国家写作工程（NWP）”委员会应卡耐基公司和优质教育协会委托撰写并于2007年发布的研究报告《提高学生写作的有效策略》，提出了最有效的11种策略，其中“写作策略”“过程写作法”“揣摩范文”三项与“写作互动教学”项目关联度较大。“写作策略”指的是“交给学生明确的关于构思、修订或编辑的策略”。这些策略有的是关于写作任务的一连串必要而完整的步骤，如过程写作法；有的针对问题，如小说、叙述类文章、劝说类文章等的具体教学方法；还有的是诸如头脑风暴、同伴合作、自我调节策略（SRSD）等写作方法、技能和策略。“过程写作法”认为，写作是一个“认知思维”或“问题解决”的过程，强调写作中的思维活动，尤其注重写作的一般步骤，如构思、立意、聚材、谋篇、行文等环节；强调学生之间的互动，强调营造一个良好的写作氛围，强调为真正的读者写作，进行自我反思性写作，以及基于学生需求的个性化写作。“揣摩范文”指的是为学生提供针对每个特定类型写作的优秀范文，理解并分析范文所包含的优秀写作元素，然后要求学生模仿这些范文，写出与之相类似的作品。 三、智慧校园环境下中学语文写作互动教学模式探究从语文学科角度来看，作文教学在我国一直是一个“老大难”问题（张志公）。即使今天，我们的语文课也仍然没有实质意义上的写作教学（王荣生）。目前我国的语文教学实践（包括作文教学），泛滥的是“人文话语”，缺乏的是“科学训练”，对写作训练的针对性研究非常少。下面介绍智慧校园环境下中学语文写作互动教学模式的六个基本步骤。 1.发布任务。教师创建学习任务单和学习资源，推送前置学习任务。学生在网络平台按“六步构思”填写“实例分析”，撰写文章拍照上传。“六步构思”每项得分按“好”“中”“差”的程度分别赋分为3、2、1分，满分为18分。 对于单一分类器，其性能评价指标主要有训练精度、查准率、查全率、F-Measure值等[15]，集成学习方法通过对基分类器（性能较弱）通过集成融合形成强分类器，假设n个相互独立基分类器的查准率为p，那么集成学习模型的准确度为： 班主任工作千头万绪，纷繁复杂，很多人恨不得使上十八般武艺，可还是陷入各种琐事中，无法突围。但有一些班主任似乎有四两拨千斤之法，总能在繁杂琐碎的事务中理出头绪，看见蓝天，觅得风景。这样的“功力”从何而来？从阅读中来，从思考中来，从坚持中来。  技巧注意操作评分实例分析1.抓齐关键字词。圈画题目、提示语、材料的关键词，重视提示语的暗示，思索命题者的意图。2.重视概念内涵。分清主次，不可遗漏。紧扣中心词，把握词义的范围，多面理解词义。基本义、引申义、比喻义、语境义、特殊含义。3.造句写明主旨（提炼一个主题）。常用格式：通过记叙事（或现象），表现（或抒发）（人物）的精神（品质、情感）或道理。用关键词造句，点明典型人事、感人片段、思想感情。根据要写的文章内容确定一个明确主题，能让文章达到一定的思想高度。4.打造一条线索。写作前理出一条主线，解决思路不清晰的问题。可以是实物（《背影》《台阶》）、一句话、感情变化（《阿长与山海经》等。5.选择一种组材。并列式：时间、空间、人物、概念。承接式：按事情的发展顺序，开端——发展——高潮——结局。根据文章内容和自己的水平，选择最好的素材组合方式，书写提纲分步罗列，解决层次不分明的问题。6.确定一个重点。扣紧主题，抓住线索，确定重点。体现文章主题的段落详写（详写、次详），选用恰当的描写方法，详略得当，内容充实。修改意见文章得分构思得分 2.平台反馈。教师评定“构思得分”和“文章得分”，并提出“修改意见”，及时反馈给学生。教师根据平台提供的数据，了解学生对知识的具体掌握程度以及个性问题和共性问题。学生根据反馈情况，做好升格作文的准备。 3.展示交流。在课堂导入时反馈课前推送任务的完成情况，点评学生习作。 绿色矿业作为矿业领域生态文明建设的主要方向，从中央到地方各级政府都给予了足够的重视。推进绿色矿业是一个系统工程，需要构建相应的绿色规划体系、绿色政策体系、绿色产业体系、绿色行动体系、绿色技术体系、绿色管理体系。充分发挥政府的主导作用，规范绿色矿业建设行为，通过政策法规加强激励和监督。矿山企业切实履行绿色矿业主体责任，实现矿业全产业链绿色发展。加强专业机构和社会力量的参与度，营造绿色矿业的良好氛围。当前国家层面的绿色矿业建设规范已经发布，各地区和相关行业应以此为依据，增强绿色矿业发展质量，打造绿色矿业示范区，实现绿色矿业由点到线再到面的全域发展。 4.升格作文。“升格”旨在通过对在同一作文试题要求下，写出不同档次作文的分析比较，使学生找出自己写作上的不足，从而使作文由低档次升格到高档次。学生在原作上进行修改，拍照上传，提交给小组。 5.合作探究。小组成员在平板上共同审阅组内每一篇升格作文，适时讨论，对照评分标准打分。 因此在教学的过程中应该对职业环境进行适当的模拟，采用情境教学的方式对教学的内容进行讲解以及操作。例如：在进行“前厅”这段内容的教学过程中，教师可以首先将相关的知识向学生讲述，再布置任务，对教学的情境进行模拟，可以采用小组学习的形式，对客房推销、预定接受、入住办理等的任务进行模拟完成。在模拟实践的过程中，可以将教室模拟成星级酒店，将教室的讲台作为酒店的前台，让学生在实践教学之中进行相应角色的扮演。并且要在实践教学的过程中对现实中的各种情境加以模拟，使学生在进行实践的过程中对酒店工作的环境实现真实的感受，这样就可以使其对因为技能实现良好的把握，做到学以致用。 6.总结评价。全班选出最具代表性的习作，由作者简述构思、写作及修改情况，教师做补充和总结评价。 本项目力图在智慧校园环境下改善、提升中学写作训练各效能之间的紧密关联，促进生生和师生之间的有效互动。在拓宽的互动渠道中，帮助教师有效利用课程资源，提高其写作能力以及评价能力。 四、智慧校园环境下中学语文写作互动教学策略探究遵照中学写作训练的审题、构思、行文、修改和评价等环节，探究移动智慧环境下中学写作训练深度互动的策略，在实施行动研究中不断修正、完善策略。在智慧校园移动网络平台上，可以实行以下策略： （1）上传微课等资源，讲授作文的关键，如审题、构思、行文等。（2）进行优秀作文的分享，提升学生的写作能力。（3）进行作文的互动评价，提升学生鉴赏能力、反思能力。（4）利用视频、音频、微课等方式创设情境进行专题作文训练，提升学生写作的深度与广度。（5）利用平台的讨论区进行作文审题、构思、行文等专题训练，充分调动学生的生成，达成训练效果。 本项目具有重要的互动教学理论创新价值。在智慧校园环境中，改善提升中学语文写作训练效能，研究出基于移动网络平台的通往作文训练高效能的互动内涵、机制与策略，为中学语文写作训练互动策略的优化改进提供智慧校园环境下移动网络平台的使用建议和参考。 |
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