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来源：青少年运动（jsc_org_cn） 想要成为一名优秀的体育老师，要有专业知识和运动技能，要有教学技巧与技能，要严于律己做学生的楷模，要耐心细致做工作，要有处理突发事件的能力，教学要丰富，教法要灵活...等等。这些都是作为体育老师需要的方面，哪些是体育老师“不要”的呢？ “你这么笨！”或“你真弱啊？”或“运动残废”或“怎么教都教不会你是吧！”每当你对这类瞧不起学生的话脱口而出时，都会损伤学生的自尊心、削弱学生的自主学习的欲望和习惯意识的养成。 采用恐吓的方式来管教学生，也会减弱他的自我观念的形成和确立。 如果老师说：“你下次再不好好上课，我就揍你！”或者”你再不认真做广播操，我就扣你的体育课成绩或扣你的平时体育中考分散。” 每当学生听过这些威胁性语言时，他们都会用惶恐难过的眼神看着你，你当时是否有一种满足感和成功感呢！其实，你已经进入失败的天地之间了。 有些老师往往很随便的向学生许诺如何如何，怎么怎么，如果你们听我话，我就让你们去玩，如果你们刻苦学练，我就......太多的承诺，好像对你并不重要，可是，对于学生却万分期盼。同时，长期以此法来刺激和诓骗学生，你已经是个无德无信的老师了。 学生在课堂上犯错是很正常的事情，作为老师应该心平静气、耐心教育他们认识错误，并且，要让他们知道明了所犯错误的严重性和错在那里，同时，帮助他们及时改正错误。往往老师在面对学生反复犯错时就会气急败坏地说：“某某同学，你还真有能耐，老师的话，你胆敢不听，看我怎么收拾你”当时，学生可能惧怕你，可不一会儿或没有几天却又犯病了，往往年轻的体师就忍无可忍了，好像自己受了骗，此时，往往对学生有过极的言行。 过度保护监督孩子会挫伤学生的自我观念，削弱培养孩子的自主能力。因为当老师过分监督学生的自主锻炼身体行为时，尤其，是那种整天牵着学生的鼻子走的老师，可能在一定程度上是培养学生过分依赖老师的习惯，同时，也向学生传递：“你的能力还不行，还不能合理安排自主锻炼身体。” 相反，我们应该把“只要学生自己能做，决不包办代替”当作座右铭。这样才能逐步培养学生自主锻炼身体的能力。 过分喋喋不休会使学生觉得老师太唠叨、太烦人而更加疲沓，在学练中，更加叛乱。长期下去，他们就没有能力理解你的教学理念的能力，久而久之，学生会产生厌恶不快的感觉。其实，有条理地向学生交代事情，会增强学生的自信心和自尊心。 如果你硬要学生听你的话，他们的心理反应会很不乐意。在要求学生之前，应事先留有缓冲的执行时间。千万，不能用立即就执行的口吻来指挥学生干这、服从那。 要求学生立即而又盲目地服从，对抚育出独立而自我调节的学生，是无效的和不可能达成的。 纵容学生并不利于学生获得健康身心发展。因为初中阶段的学生随着年龄而渐渐的使得自己的身心成熟发展起来了，他们在日常学习中逐渐追求自主、自尊和自强起来。 因此，纵容学生只会剥夺学生的潜在能力的发展机会，相反，老师的宽容反而会培养出他们成为能干、独立、能自我调节的人。 有些老师只凭自己的喜怒随意设立规矩，或所设立的课堂常规其执行的力度却不能自始至终，或朝立夕改，总是让你的学生无所适从。同样违规行为在有的学生身上遭罚，有时由他去，有时在其他学生身上却不执行等等不一样的判罚尺度让学生越来越迷惑。做为学生需要老师用一套一致、可信、可靠的规矩来平等、公正的教育我们。 假如你希望一个年级的学生都整天在你的体育课上规规矩矩、服服帖帖的按照你制订的课堂常规来每时每刻保持循规蹈矩，这样的话，固然你所开展的教学活动会秩序井然，甚至于，达到叫学生怎么做就怎么做，学生丝毫也不敢有反抗的权利，这种整课、整天、整月和整年的风平浪静式教学情境只会让学生逐日彻底丧失运动情趣。同时，你自己也会感到除了这种教学模式，其它教学方式不会了，长期以往，只会使学生觉得老师无能力教育我们，老师自己也觉得自己无能。因为你目前期望于他们的，是他们年龄尚未达到的行为水平。与此，也对他们的自我观念形成有着极坏的影响。
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