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作者： 朱艳艳【摘要】评价虽然在美术课的最后环节，而且通常只有几分钟，但它的作用绝对不能忽略，即使前面的环节十分精彩，后面如果草草收场，虎头蛇尾，就将一节好课大打折扣，而如果收尾精彩，则会画龙点睛，最重要的是对学生的激励作用可以“绕梁三日”，甚至可以终身难忘。【关键词】评价 快乐 多媒体 情感案例 ［课题］ 人脸装饰之二——人脸装饰物 镜头一：……（师）“快看大屏幕，你看到谁了？” “是××！他的作品真别致！”“哇噻！好漂亮！”“那是我！是我！” …… （图片） 镜头二：（师） “请同学们对照课堂评价表，说说自己的感受。”……“老师，我今天才发现，人脸造型真是奇妙、有趣。”“我最喜欢老师您做的人脸装饰笔筒，回家我也做一个。”“我在屏幕上看到了我自己，我觉得自己挺帅！哈哈！” “我也是，象看电影一样，在屏幕上看到自己和自己的作品，我几乎以为自己是电影明星了！哈哈！”“老师，我喜欢您上课前给我们变的魔术，您是怎么变的？” … 图片 反思： 新课程改革进行到今天，我们一线教师对课堂教学的思索已经由懵懵懂懂的摸索、人云亦云的模仿进展到了冷静平和的个性设计。一堂真正的好课，应该是自然如行云流水、愉悦如春风拂面，知识的渗透应该如“春雨润无声，随风潜入夜”，而美术课程评价则是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。所以，在教学评价中，我主要突出自然、实在和新颖性、趣味性，同时注重情感、态度的评价，巧妙运用多媒体，结合启发谈话、情境创设和表格设计。我没有按照“作品在实物展台上展示——学生介绍自己作品——同学互评——教师讲评、提出修改建议”这样的老套评价流程进行作业评价，而是在学生创作时用数码相机把他们聚精会神的表情、激烈争论的神态和作品作者拍下来，当然主要是拍学生拿着自己的劳动成果时那种自豪的笑容，然后直接插到计算机上用大屏幕展示给同学们，学生从未尝试过在大屏幕上见到自己影像的感觉，觉得十分新奇，一个个兴奋不已，自然的大声评论自己、评论同学、评论作品，我并不加以阻拦，任由他们“喧哗”。实际上，孩子们在这个过程中已经完成了评价。然后我呼应前面创设的情境：开设网上“人脸装饰工艺品店”，告诉学生我会把照片放到网上，让他们的家人、朋友以及更多的人欣赏、评价，将评价的功能向课堂外延伸，无限扩展。最后，我设计了具有学生自评、互评以及评价老师的课堂评价表，引导学生找出自己的闪光点和不足，增强自信，促进自我完善，在评价老师的过程中，体会到平等、民主，教师也可以和学生共同提高。学生在我设计的这几个评价环节中始终兴趣盎然，非常开心。新课程标准建议评价要注重自我评价、注重对学生美术活动表现的评价、采用多种方式评价以及建立促进美术教师不断提高的评价体系，我尽量都恰当地在我的课堂评价中得到体现，学生在积极的课堂氛围中得到感染、暗示和激励。俗语说“编筐窝篓，全在收口。”评价虽然在美术课的最后环节，而且通常只有几分钟，但它的作用绝对不能忽略，即使前面的环节十分精彩，后面如果草草收场，虎头蛇尾，就将一节好课大打折扣，而如果收尾精彩，则会画龙点睛，最重要的是对学生的激励作用可以“绕梁三日”，甚至可以终身难忘。 |
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