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你的大脑是哪种思维模式?(内附自测题)

 tuzididie 2019-12-19

不识庐山真面目,只缘身在此山中。当人们置身山林中时,往往看不到山之雄伟壮丽;当我们依赖思维去思考的时候,也并不会察觉到自己的思维模式。在面临关键抉择的时候,这些思维模式却会影响我们的人生……

所以,它们到底是什么呢?

成长型思维模式与僵固型思维模式

上世纪 70 年代,年轻的心理学家卡罗尔·徳韦克(Carol Dweck)正痴迷于研究人们会如何应对失败。为此,她做了一个实验去研究小孩子面对难题时的反应。

她设计了一系列难度递增的问题,想要看看孩子们在失败时会有什么反应。她预计结果无非两种情况:要么正视失败,要么回避失败。但事实是,还有一部分孩子展现出了意料之外的第三种情绪 —— 拥抱失败。

在思考这一系列难题时,一个 10 岁的小男孩把椅子往前挪了挪,搓了搓双手,吧咋着嘴唇,大声说道:“我喜欢挑战!”

—— 《看见成长的自己》

为什么孩子会拥抱失败?为了解决这个困惑,德韦克做了大量研究,最终,她在著作《Mindset: The New Psychology of Success》(《看见成长的自己》)中提出了「成长型思维模式」与「僵固型思维模式」的概念,用来说明不同思维模式对人的影响。

在 2012 年一次访谈中,徳韦克对这两种思维模式下了定义:

在僵固型思维模式下,学生们相信他们的能力、智力、才能是固定的,他们会想方设法让自己看起来永远聪明;在成长型思维模式下,学生们相信他们的才能和能力可以通过自身努力、良好的教育和坚持不懈来提高。他们并不认为,每个人都一样或是每个人都是爱因斯坦,他们相信每个人都可以通过一定方式让自己变得更加聪明。

简而言之,僵固型思维模式认为一切都是固定的;成长型思维模式认为一起皆可通过努力而提高。

两种思维模式会造成何种影响?

后来,徳韦克在 1998 年又做了一系列实验,想验证两种思维模式对学生的影响。实验中,德韦克找了一千多个不同年龄段的学生,对他们进行分阶段测试。第一阶段测试结束后,对一部分学生夸「你真聪明」,对另一部分人夸「你真努力」。

被夸奖「你真聪明」的学生,大部分会拒绝继续接受有挑战性的任务,同时,在接下来的测试中遇到难题时成绩也会一落千丈;而被夸奖「你真努力」的学生,不仅勇于接受挑战,甚至愈挫愈勇。

这个实验体现了第一种影响——思维模式会影响你的成长潜力。

在僵固型思维模式下人们会竭力证明自己聪明,所以会像被评价为「你真聪明」的学生一样逃避接受挑战,去选择做比较容易的事情,这样能力得不到提高,更加印证了他们「能力、智力、才能天生固定」的理念。

而在成长型思维模式下,人们会接受自己的不完美,会努力寻找机会提高自己。所以虽然成长型思维的人往往会经历更多失败(因为他们经常在挑战自我),但他们的各方面能力一直处于不断进步中,甚至,有时还可以创造奇迹。

因扮演「超人」而为人所知的好莱坞演员克里斯托弗·里夫(Christopher Reeve)在 1995 年的一次事故中高位截瘫,当权威医生们都宣布无法医治而放弃治疗时,他依然通过电剌激仪器对瘫痪部位进行强迫性练习。就这样,坚持了五年后,奇迹发生了。他的身体开始对大脑的控制有了反应,虽然远没有达到痊愈的程度,但已经足以改变医学界对神经系统及其受损后康复可能性的认识,并且,这一奇迹也让其他脊髄损伤患者看到了新的希望。

里夫的坚持不懈值得我们学习,不过我们遇到里夫那样的情况实在是微乎其微,所以第二个影响对我们来说才是它带来的最大问题——思维模式会影响你的信心。

应用心理学家约瑟夫·马尔托奇奧(Joseph Martocchio)做过一项研究,邀请同样水平的员工去参加一项电脑技能培训。尽管一开始的时候,员工们都对自己的电脑技术充满了自信,可到课程结束的时他们却有了截然不同的表现:被灌输成长式思维模式的员工面临越来越难的挑战时虽然频繁犯错,但他们并未丧失自信心,技能依然不断提高;反观那些被灌输了僵固式思维模式的员工,他们在错误面前却越来越低迷,逐渐对自身的电脑技能丧失了信心,未发挥出应有水平。

像这样,明明可以做到,但因为僵固型思维模式限制了自身发挥的情况,着实令人感到惋惜。

不仅如此,思维模式还在第三个方面影响着你,那就是你的目标。

徳韦克认为,当一个人认为智力为固定不变时(僵固型思维模式),他从事学习、工作的理由是在展现智力,所以会以表现作为他的目标导向;而一个人若认为智力是可以增长的(成长型思维模式),那么他从事学习、工作的理由是在发展智力,他就会把学习作为他的目标导向。

以表现为目标的人,会十分在意别人对自己的看法,而非关注成绩和业绩,所以他们会更愿意选择容易的,能够表现自己的事情;而以学习为目标的人,则考虑在工作过程中可以学习到什么东西,并会根据「是否可以学习到东西」作为职业选择的衡量标准。

小结

极限登山家托马斯·布本多尔夫(Thomas Bubendorfer)有一段名言:

「我登山,不是因为山在那里,而是因为我在这里。我登山,是为了我那些因山而生的「无形的意念」,在征服这些「无形的意念」的过程中,我获得许多探险、学习和成长的机会;我登山,因为我在登山时感受艰辛、学习、痛苦,特别是愉悦,这一切可以让我得到改变。如果说一定有什么意图的话,那么我的意图就是:我不想停滞不前,我想发展自己,攀壁登山帮助我达到这个目标。」

如果你拥有成长型思维模式,那么你的人生便拥有不同的可能性;如果你的思维模式是僵固型——那么现在改变也来得及。因为,一切皆可通过努力而改变。

自测题

如何判断自己是哪种思维模式呢?以下 10 道自测题,可以帮助你更好了解自己的思维特点:

  1. 接受有用的负面意见;

  2. 喜欢挑战有难度的任务;

  3. 认为努力可以改变自己;

  4. 面对挫折毫不气馁,愈挫愈勇;

  5. 会从别人的成功中汲取经验并得到激励;

  6. 遇到问题时喜欢找借口而非直面问题;

  7. 相信智商天生注定,不可能有任何提高;

  8. 凡事追求完美,犯错之后感到不可理解;

  9. 永远想要去证明自己比别人强,证明自己聪明能干;

  10. 相信「江山易改本性难移」,人的性格特点不可改变;

如果你符合前五种描述,说明你偏向成长型思维模式;如果你符合后五种描述,则偏向僵固型思维模式。

参考:

  • 看见成长的自己. (2011). 中信出版社.

  • Dweck, C. S. (2006). Mindset: The New Psychology of Success. Random House.

  • Stanford University’s Carol Dweck on the Growth Mindset and Education. OneDublin.org. 2012-06-19.

  • Mueller, C. M., & Dweck, C. S. (1998). Praise for intelligence can undermine children’s motivation and performance. Journal of Personality and Social Psychology, 75(1), 33.

  • Christopher Reeve, Nothing Is Impossible: Reflections on a New Life (New York, Random House, 2002).

  • Joseph J. Martocchio, “Effects of Conceptions of Ability on Anxiety, Self-Efficacy, and Learning in Training,” Journal of Applied Psychology 79 (1994), 819–825.

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